小學語文有效作業(yè)的布置

1、1小學語文有效作業(yè)的布置小學語文有效作業(yè)的布置低年級學生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣和品格。為了更有效地減輕學生的學習負擔，真正提高小學生的語文能力和素質(zhì)，就要在家庭作業(yè)布置上下功夫。一、語文家庭作業(yè)的誤區(qū)家庭作業(yè)為學生提供了實踐和應用的機會，在傳統(tǒng)的教育思想指導下，作業(yè)被視為課堂教學的延伸和補充，語文的作業(yè)內(nèi)容大多是機械抄記、重復套用，既沒有什么思維訓練價值，也談不上什么創(chuàng)新、人文精神與實踐能力的培養(yǎng)，應試訓練色

2、彩濃厚。這種重復性的、應試性的作業(yè)把學生變成了寫作業(yè)的機器。二、讓學生快樂寫作業(yè)作業(yè)的設計應是開放的，應努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。我們在設計作業(yè)時應讓學生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學習語文的價值和樂趣。因為興趣是最好的老師。1、作業(yè)形式多樣化，調(diào)動多種感官參與采取豐富多彩的教學方法，可多方面調(diào)動學生的多感官參與，引導學生積極參與學習，能激發(fā)學生的學習興趣，

3、調(diào)動學生的積極性，提高教學效率。作業(yè)也不應只是單一枯燥的文本，而應該是富有色彩、充滿情趣的，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。2、作業(yè)應注意知識與能力的綜合性，讓學生會學語文以前，總是認為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業(yè)時，不是抄就是背。結(jié)果學生對這類單一枯燥的3學生自己制作小制作，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給最敬愛的

4、老師。重陽節(jié)，布置學生為社區(qū)里老人過節(jié)等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。再如讓學生定時看電視，看奧運會、亞運會等，然后談談感受。真正讓學生以主人翁的身份看中國，看世界，關注社會新動向，不僅利用作業(yè)對學生進行了思想教育，也為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。三、面向差異，機動、靈動地作業(yè)布置一個班的學生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。接受和掌握知識也有快有慢。針對不同的學生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受

5、不了，難度小的好生吃不飽。量多對好生如魚得水，對差生便會弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務，達不到目的。因此，布置作業(yè)時，應靈活地面對不同學生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學生需求?！敖陶哂行?，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設計，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學生在學習的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。作為語文教師，在布置家庭作業(yè)時要注意優(yōu)化多樣，精心設計，力爭