校企合作開發(fā)課程

1、以職業(yè)能力需求為基礎的校企合作開發(fā)課程以職業(yè)能力需求為基礎的校企合作開發(fā)課程職業(yè)能力需求的校企課程開發(fā)是指以提高從事某一職業(yè)的專門技術和綜合能力為根本出發(fā)點，他是校企聯(lián)合進行課程開發(fā)的基礎。這種以職業(yè)能力為需求的校企合作開發(fā)課程具備以下幾個特點：1、以職業(yè)能力為導向的課程價值取向。2、關注個體、企業(yè)、行業(yè)三個層面的需求。3、課程圍繞職業(yè)分析進行設計。通信技術專業(yè)依托現(xiàn)有的校企合作基礎，以職業(yè)能力需求為基礎共同開發(fā)課程，主要體現(xiàn)在：教學師

2、資、教材選取、教學內容、教學方式及考核方式幾個方面。下面以光傳輸技術為例，來說明下校企合作開發(fā)課程的具體過程及特點。一、教學團隊的組建一、教學團隊的組建以往的授課方式，以理論為主，同時授課的主體為學院的教師。但是這樣的教學團隊并不能適應高職教育的特點。因此在進行教學團隊組建時，吸納有豐富工程經驗的企業(yè)教師加入。這些教師的加入能帶來行業(yè)中最新的操作規(guī)程及方法。同時這些教師也能帶來課程所需的項目資料運用于實際的教學過程中。姓名姓名性別性別職

3、稱職稱在課程教學中承擔的工作在課程教學中承擔的工作兼職教師在行業(yè)企業(yè)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務中所任職務龍燕女講師課程負責人，主要擔任教學思路、教學模式的確定；教學資料的審定；部分教學文檔的撰寫張翔男講師（雙師型教師）負責教學大綱的編寫；負責理論和實踐教學及學習情境一和學習情境二開發(fā)王癸霖男講師負責實踐教學魏媛女助教負責理論和實踐教學及學習情境三的開發(fā)何良超男工程師兼職負責綜合性實踐教學中興公司NC學院固網總監(jiān)二、教材的選取二、教材的

4、選取集中型業(yè)務的保護配置與實施任務三.配置網絡保護分散型業(yè)務的保護配置與實施1.根據(jù)用戶業(yè)務和系統(tǒng)資源規(guī)劃合適的保護方式2.熟練運用網管進行保護業(yè)務配置3.職業(yè)崗位指向：SDH業(yè)務配置員、SDH設備的及網絡維護員任務一.SDH例行維護光傳輸設備日常的設備維護任務二.故障處理流程與方法出現(xiàn)設備故障時，如何進行處理的流程和方法學習學習情境情境三：光傳輸網絡維護與故障處理任務三.參數(shù)故障處理參數(shù)配置錯誤引起的故障1.熟練的選擇并使用測試儀器2

5、.熟練運用網管進行告警查詢3.對常見的故障能進行分析和處理四、教學方式四、教學方式在進行授課時，采用課程實施一體化的教學方式，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程和教學場所三方面的變化。教學主體由教師轉變?yōu)閷W生，同時結合通信行業(yè)的特點，將學生劃分成不同的小組，以小組的形式完成項目，構建以合作為主題的新型師生關系和生生關系，真正凸顯學習者的中心地位；教學過程與工作過程相結合，做到學生心理過程與行動過程一體；教學場所將傳統(tǒng)的教室、專業(yè)教室和實訓室相