數(shù)控技術改革實施方案

1、數(shù)控技術應用專業(yè)課程改革方案數(shù)控技術應用專業(yè)課程改革方案一、課程改革的背景和依據(jù)一、課程改革的背景和依據(jù)1、生源質量、職業(yè)教育新特點和培養(yǎng)目標、生源質量、職業(yè)教育新特點和培養(yǎng)目標學生基本文化素質低，接受能力差，傳統(tǒng)課堂教授方式中理論與實踐銜接不夠，學生不能較好地掌握職業(yè)技能。職業(yè)教育過程應該是“尊重差異、弘揚個性、因材施教和興趣培養(yǎng)”的過程，時刻體現(xiàn)以人為本的過程。從素質教育來講，學生除了具備基本的人文素質外還需掌握一定的實踐技能。數(shù)控

2、技術專業(yè)培養(yǎng)目標是使學生具備溝通協(xié)作能力、識圖制圖能力、加工工藝分析能力、加工操作能力、測量技能和設備維護保養(yǎng)等技能，成為初、中級或高級數(shù)控加工技術工人，所有課程的教學組織都需要圍繞這一目標來進行。2、行業(yè)企業(yè)調研對數(shù)控專業(yè)人才社會需求預測分析、行業(yè)企業(yè)調研對數(shù)控專業(yè)人才社會需求預測分析隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)控技術應用專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)里原始的、簡單的數(shù)控設備已在逐步淘汰，取而代之的的是設備先進、技術精良的新型的現(xiàn)代化加工企

3、業(yè)，而適應現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應時代特點的具有專業(yè)理論知識，又具有專業(yè)操作技能的復合型、實用型、現(xiàn)代型的數(shù)控技術加工人才。3、充分利用設備，發(fā)揮學校資源優(yōu)勢、充分利用設備，發(fā)揮學校資源優(yōu)勢數(shù)控加工技術教學流程是：“傳統(tǒng)工藝工裝→傳統(tǒng)制造（車、鉗工、焊）→數(shù)控設備→數(shù)控工藝→數(shù)控編程→數(shù)控加工”，它是一條龍模式的能力培養(yǎng)體系，學校投入了160多萬的新設備，即七臺數(shù)控車床、一臺數(shù)控銑床、兩臺加工中心，原定的教學

4、計劃和教學模式已經無法充分發(fā)揮新設備作用，為了充分有效地研究學習新工藝、新技術，有必要從人、機、料、法、環(huán)五個方面挖掘潛力。二、課程內容模塊化改革計劃和安排二、課程內容模塊化改革計劃和安排1主線：在整個課改過程中，以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的應用性人才所必備的基本素質和綜合能力為主線，把學生全面素質的養(yǎng)成，專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓練貫穿于全部教學過程。2體系：是指方案中分別構建了相對獨立又相互滲透相互交融的理論教學與實踐環(huán)節(jié)體

5、系。根據(jù)課程的不同，可以把過去傳統(tǒng)的閉卷考試改為閉開卷結合。同時對部分課程實行教考分離，整個教學過程的各個組成部分在成績的評估方面都要占一定的比例。例如：部分由理論教學和訓練項目共同組成的核心課程，學生的課程最終成績可由各技能訓練項目的考核成績和理論考試成績按權重綜合評定。課程考核成績＝平時實訓項目（20%）＋模塊結束實操考核測驗（40%）＋平時學習表現(xiàn)與作業(yè)（20%）＋平時針對各相關知識點筆試閉卷考試成績（20%）。3、在教學過程中，

6、提倡和使用多樣化的教學方式。組織教學活動時，以學生為主體，教師來引導來服務，師生間、學生間增加盡可能多的互動情節(jié)。運用教師導學（啟發(fā)、誘導和討論）、學生自學、共同討論、共同分析、學生歸納、教師師總結的教學方法，在課堂上盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂教學中，讓教師盡可能地采用計算機輔助教學。4、以就業(yè)為導向即根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生將要從事的職業(yè)崗位的應知、應會和能力要求設置課程內容。為了增強畢業(yè)生的適應能力和競爭能力，課程內容和教學要求應

7、具有一定的先進性和超前性。5、貫徹“教學做合一”的原則即學生將來要做什么就學什么，學生要學什么老師就教什么。在專業(yè)教學中，簡化原理闡述，刪除無實用價值的陳舊內容和繁冗計算，充實本專業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新方法，突出與操作技能相關的必備專業(yè)知識教學，強化專業(yè)技能的培訓。教師是現(xiàn)場工作的第一責任人，實訓室交由任課教師管理，在保證安全有序的情況下達到教與練的緊密連接。6、改變傳統(tǒng)的教學方法，理論與實踐相結合。核心課程由相關理論知識與技能