會計本科教育目標與現代化教學手段研究.pdf

1、會計教育模式,由會計教育目標、會計教育內容、會計教育課程、會計教育方法以及會計教育機制等若干要素組成.依據通常意義上的理解,方法是建立在特定目標基礎上的一系列方式、步驟、手段等的組合.因此,會計教學手段也就成了會計教育模式的一個組成部分.會計教育目標是會計教育模式的起始點和建立的基礎,對會計教育模式的形成起著導向作用,目標確立上的偏差必然導致整個會計教育模式的錯位;會計教學手段是實現會計教育目標的重要保障,傳統(tǒng)教學手段已經不適應會計教育

2、目標的要求,并且隨著網絡技術以及信息技術的發(fā)展,這個問題愈發(fā)凸顯.有鑒于此,該文針對會計教育目標和會計教學手段進行了探索,目的旨在對中國的會計本科教育改革提供參考.全文共分為四個部分,各部分簡要內容如下:第一部分:社會環(huán)境變化對高等會計教育的挑戰(zhàn).主要通過分析經濟、科技和教育三個方面形勢的變化,闡述了各自對會計教育的影響,并得出結論:外部環(huán)境的變化客觀上要求會計教育做出相應的變革.第二部分:會計本科教育目標與手段的現狀分析.關于目標的分

3、析,以全國各主要高校制定的本科教育目標為切入點,透視出了其中存在的問題并進而剖析了形成的原因.關于手段的分析,主要是突出了當前的會計教學普遍缺乏現代化手段這一問題.第三部分:會計教育目標的重建.該部分在綜述評價各種會計教育目標觀點的基礎上,明確提出了會計教育目標的定位應該遵循的原則及解決的問題,并從會計本科畢業(yè)生的走向和應該具備的素質兩個方面重構了會計本科教育的目標,認為會計教育應該培養(yǎng)具有堅實的基本素質和專業(yè)素質,良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和