32、《湯姆索亞歷險記》教學設計

1、32、《湯姆索亞歷險記》教學設計開元小學：李國梅課題32、《湯姆索亞歷險記》課時計劃2課時教學內容分析這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內容既相對獨立，又有所關聯(lián)。第一部分講的是湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人

2、們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經餓死了。課文通過講述湯姆索亞歷險的故事，說明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。學習本課的目的：一是理解課文內容，學習復述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。教學目標1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

3、教學重難點重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。難點：復述課文。教具學具準備1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。2、教師自制簡單的課件。教學設計思路這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易懂，人物特點鮮明。故事內容貼近學生的經驗世界和想象世界，有利與激發(fā)學生的閱讀興趣。本課的設計圍繞課文的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀

4、書，讓學生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學生真正成為學習的主體，成為學生的主人。給學生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質疑，從而更好地理解課文內容，體會人物特點。味。凄慘：凄涼，悲慘。2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：（1）課文主要講了什么內容？（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想

5、不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經餓死了。）（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山