淺析初中語文教學中如何激發(fā)學生學習興趣

1、1淺析初中語文教學中如何激發(fā)學生學習興趣興趣教學時近年來十分流行的一種教學模式，特別是針對一些對語文學習不感興趣的學生以及類似于語文的學科。因為這些學科中大多數知識點相對的枯燥，內容的連續(xù)性差成為降低學生學習興趣的主要原因。對語文這門學科來說。怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣是一個需要我們認真研究的問題。在初中語文的教學過程中，如果能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，就能使學生在語文課堂上處于活躍的狀態(tài)并且達到最佳的教學效果。這樣教和學效

2、率也都最大幅度的提高了，達到了雙贏的局面。一、培養(yǎng)學生學習興趣的必要性語文教學是對母語的傳播和發(fā)揚，是對民族文化的傳承，通過初中語文課堂教學可以使學生更深刻的了解中國的語言文化，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。教師應該創(chuàng)造良好的能引導學生主動參與的環(huán)境，以激發(fā)學生對語文的學習興趣。傳統(tǒng)教學中學生完全按照教師設計的課堂路線走，扼制了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展，學生也經常出現厭倦心理。所以我們必須不斷更改教育理念和教學模式，培養(yǎng)學生的學習興

3、趣，激發(fā)學生的學習動機，提高語文課堂的教學效果，這是當前和以后語文教學的方向，也是初中階段語文教學的主要任務。二、初中語文教學中存在的問題1、教學節(jié)奏慢，教學內容枯燥3對于課堂教學。筆者也進行了長時間的探討，也收到了很好的教學效果。學生學習的積極性普遍提高。我們應該不斷變換教學方法，以激發(fā)學生的學生興趣。因此，教師要因材施教，結合實際，采用不同的方法，通過“激趣法”、“情境法”等激發(fā)學生的學習興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學方法，又可以

4、充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高初中語文教學的效率。同時，還應該注重設計課堂教學的結束環(huán)節(jié)，善于捕捉時機，以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲，這也是豐富教學手法之一。通過以上教學方法，加強了基礎訓練，發(fā)展了學生智力，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的能力，改變了過去重視知識而忽視能力的傾向，努力做到使學生在獲得語文知識的同時，不斷增長學習語文的能力。例如，講故事，學生們都喜歡聽故事，如果我們把一些枯燥的知識內容編成故事的形

5、式來進行，那學生肯定愿意聽樂意學。再比如，我們還可以找一些合適的課文讓學生根據內容進行自編自演，這樣在組織的過程當中，學生就會對課文有一個全面的、深入的了發(fā)，通過表演調動了學生的積極性，也使觀看者加演了印象，自然就提高課堂效率。3、增加師生課堂間的互動和情感交流。教學活動不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。成功的教學依賴于師生間的課堂上的互動和思想情感的交流。因此，在平常的教學中，教師應樹立民主意識，注意營造課