畢業(yè)論文地理輔差策略研究

1、1目錄地理輔差策略研究..........................................................................................................................1內容摘要：.................................................................................

2、.....................................................2關鍵詞：..........................................................................................................................................2Abstract:..............

3、.............................................................................................................................2Keywds:.......................................................................................

4、..................................................2第一章緒論..............................................................................................................................31.1選題背景與意義...........................

5、.............................................................................................31.2選題研究的方法與主要內容。................................................................................................3第二章相關概念界定....

6、..............................................................................................................42.1差生........................................................................................................

7、....................................42.2地理差生....................................................................................................................................5第三章地理差生的類型.................................

8、.............................................................................63.1從德智體全面發(fā)展角度看........................................................................................................63.2從智力角度看..............

9、..............................................................................................................63.3從心理行為看....................................................................................................

10、........................6第四章差生研究的現狀..............................................................................................................7第五章學生學習態(tài)度和行為習慣的調查.........................................................

11、..........................75.1問卷調查結果分析....................................................................................................................8第六章形成地理差生的原因分析...................................................

12、............................................86.1學校因素....................................................................................................................................86.2家庭因素............................

13、........................................................................................................96.3社會因素............................................................................................................

14、........................96.4自身因素....................................................................................................................................9第七章輔差策略與方法.............................................

15、...............................................................117.1創(chuàng)設合作課堂：讓學習充滿活力..........................................................................................117.2進行歸因訓練，提升學生自信心.............................

16、.............................................................117.3構建學生良好的行為學習習慣。..........................................................................................127.4心理層面的輔導......................................

17、................................................................................12參考文獻......................................................................................................................................

18、..14致謝................................................................................................................................................153緒論1.1選題背景與意義選題背景與意義綜述：偏科現象在學生中是個常見的現象，有的同學數學能考130多分，英語卻只有六七十分；有的人語文

19、英語都能達到一百三十，但數學卻只有幾十分。差距之大，讓許多教師家長為此憂心忡忡。地理作為文科中的理科，很多文科學生，對于其地圖，其計算的出題方式感到困惑，因而影響了考試的最終成績，最終影響到高考成績，與自己鐘情的大學失之交臂。國內外相關研究：國內外研究差生教育，能給我一些理論上的借鑒。如人們熟悉的“羅森塔爾效應”，贊科夫差等生情感、意志特點分析，巴班斯基認為學習不良者的內因與外因分析，布魯姆認為差生學業(yè)成績差的主要原因是由于教師不正確的

20、學生觀及不恰當的教學方法造成的等等。在國內，鐘啟泉從國外差生研究的理論與實踐成果為依據，從原因診斷的角度、治療的角度、教學論和性格學分析的角度以及預防教育的角度，綜合地考察差生問題，揭示現代差生概念的內涵，并提出相應的教學方略。有些學校對差生教育問題也進行了探索，如：深圳市華茂實驗學校進行的“成功教學”，江蘇省“九五”重點規(guī)劃課題班級授課制條件下的差異教學策略與模式研究。他們提出“不求人人高分，但求人人成功”，就是讓差生也有成功感，樹立

21、自信心。意義：（1）通過地理輔差研究，讓學生重新認識地理課程，重新認識差生，讓老師、家長重新認識差生，從而改善班風、學風。（2）提高差生成績，平衡班級成績，增強差生的學習積極性，提高教學質量。（3）通過本課題的研究，有利于教師因材施教，教學相宜，讓教學的各個環(huán)節(jié)更符合實際的需要，進而讓每個學生都能得到全面發(fā)展。（4）本課題研究也是將新課程充分運用于教學實踐中來的有效手段，通過差生的轉化達到轉變教學觀念，更新教學方法，改變教師的角色地位。