應用型人才培養(yǎng)方案下《西方經(jīng)濟學》教學改革思考

1、1應用型人才培養(yǎng)方案下《西方經(jīng)濟學》教學改革思考摘要：西方經(jīng)濟學是一門社會科學，研究如何利用稀缺資源進行合理有效配置。課程的內(nèi)容繁多，比較抽象，教學信息量大，理論與實踐的結(jié)合廣泛。這些特點使得在教學實踐中需不斷加強教學改革，提高教學質(zhì)量，以達到良好的教學效果。關鍵詞：西方經(jīng)濟學教學改革應用型本科一、《西方經(jīng)濟學》教學中存在的主要問題（一）課程定位和各專業(yè)人才培養(yǎng)目標相矛盾。雖然我國高校經(jīng)濟管理類各個專業(yè)均開設了《西方經(jīng)濟學》課程，但很多

2、高校在安排這門課程時，通常不分專業(yè)的采用大合班上課。在這種情況下，教師只能被迫以相同的要求對不同的學生進行授課，導致對某一專業(yè)重要的知識點講授不精，而有些其他課程學過的知識點卻占用課時重復介紹，造成課堂的效率低下。同時，學生學習了較多的與本專業(yè)實際需要相脫離的知識，造成了“教不恰當，學不致用”的窘境，也打消了學生對這門課程學習的積極性。（二）課程設計與教材方面過于模式化?！段鞣浇?jīng)濟學》課程難度較大、體系龐大、內(nèi)容復雜，主要運用數(shù)學工具通

3、過建立模型來解決經(jīng)濟學原理。而應用型本科高?，F(xiàn)行的課程設計通常與傳統(tǒng)高校大相徑庭，學生只是被動接受晦澀的理論知識，而忽視實踐教學的環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)應用型人才的目標相脫節(jié)。另外，從教材方面來看，各版教材雖然內(nèi)容略3（二）編寫一套適用于應用型本科高校的《西方經(jīng)濟學》教材。在應用型人才培養(yǎng)方案下有一套與其相應的培養(yǎng)目標，選擇一套適用于應用型特點的西方經(jīng)濟學教材尤為重要。長期以來西方經(jīng)濟學的教學內(nèi)容受教材影響，往往存在過簡或過繁的現(xiàn)象。為此，高校應

4、著眼于學生的實際需要，加強教材內(nèi)容改革，刪掉一些過繁的公式推導和模型分析，增加經(jīng)濟學前沿問題分析，加強內(nèi)容的本土化改造。例如，在各章節(jié)中加入我國目前的經(jīng)濟形勢和經(jīng)濟數(shù)據(jù)，設定與現(xiàn)實經(jīng)濟問題有緊密聯(lián)系的主題，給予學生自己思考的空間。高校在有條件的情況下，可以編寫與教材配套的習題集，為學生自主學習、夯實基礎提供輔助資料，讓學生真正學懂學通。（三）深入開展教學方法改革和考試改革。學生在學習西方經(jīng)濟學的過程中，有很多晦澀難懂且陌生的理論，這些理

5、論一味地進行灌輸式教育，會讓學生產(chǎn)生厭惡和抵觸的情緒。這就要求教師應做到化繁為簡，采用諸如“案例分析法”、“情景展示法”、“分組討論法”等直觀的教學方法，使其變得通俗易懂，容易被學生理解和接受。同時強調(diào)學生是教學主體的身份。在教學過程中，給予學生自主選擇、自行設計的空間，在完成任務的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、合作意識和獨立完成任務的能力。在考試改革方面，學生可根據(jù)自己的學習情況和能力，自主選擇考核方式，如面試、閉卷、開卷，實現(xiàn)考核形式的多