科學探究---課程標準的核心地位_第1頁
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文檔簡介

1、一、科學探究---課程標準的核心地位,形勢發(fā)展的需要 課程功能的轉變 學習方式的轉變,二、科學探究的要素,1.提出問題; 2.猜想與假設; 3.制定計劃與設計實驗; 4.進行實驗與收集證據; 5.分析與論證; 6.評估; 7.交流與合作。,科學探究的一般方法,提出問題: 生活和生產中有很多令人迷惑不解的問題,善于發(fā)現問題、提出問題,是進行科學探究的第一步。,作出假設: 假設是對問題的

2、一種可能的解釋。,科學探究的一般方法,實驗: 實驗是驗證假設的基本途徑,包括制定計劃、實施計劃(包括實驗、觀察、調查及收集證據等)方面。 所有的實驗都有變量,科學探究常常要進行對照實驗。,科學探究的一般方法,得出結論: 分析現象、處理數據,得出結論。,科學探究的一般方法,腐肉生蛆,?,研究,蛆是從哪兒來的?,提出問題,假設蛆是由腐爛的肉變來的?,作出假設,用紗布覆蓋的玻璃碗中的肉

3、腐爛了,但是沒有產生蛆。,實驗,對照實驗,本實驗變量是?,我的結論是:蛆不是由腐爛的肉變來的。,得出結論,科學探究的一般方法,提出問題,作出假設,實 驗,得出結論,對生活和生產中發(fā)現的令人迷惑不解的現象提出問題。,假設是對問題的一種可能的解釋。,是驗證假設的基本途徑。,分析現象、處理數據,得出結論。,變量,對照實驗,,探究,蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快,,背景知識:蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤中。它的身體由許多體

4、節(jié)構成,體表濕潤并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運動。,探究指導,1. 觀察蚯蚓的形態(tài)結構。用手指在蚯蚓的體表來回撫摸,感知剛毛的存在。,2. 嘗試探究 (1)探究問題: (2)作出假設: (3)實驗:分工合作,進行實驗,搜集實驗證據。 (4)得出結論:分析證據,各抒己見,得出結論。,,蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快?,蚯蚓在硬紙板(玻璃)上爬得快。,,蚯蚓在紙上蠕動時,可聽到輕微的沙沙聲,這是蚯蚓體表的

5、剛毛與紙摩擦時發(fā)出的聲音,剛毛能在運動中起支撐和固定作用。,當蚯蚓在玻璃板上時,只見它的身體在舒縮、變粗和變細,卻不能前進,這是因為玻璃的表面光滑,剛毛無法支撐和固定身體。,實驗說明蚯蚓的剛毛有協助運動的作用,蚯蚓依靠肌肉收縮并與剛毛配合而進行運動。,對科學探究教學的建議,1、正確理解科學探究的本質含義2、科學探究不搞形式主義,科學探究是課程理念的體現不追求探究的“完整性”科學探究沒有一定的模式“要素”不等于“環(huán)節(jié)”科學探究不

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