立意之巧重在運思之妙

1、<p>　　立意之巧重在運思之妙</p><p>　　作文之道，始于審題，承于立意，終于表達。審題之道，在于準確和規(guī)范，立意之道在于運思和創(chuàng)意。只有意在筆先，才能胸有成竹。古人云：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！边@里的“意”是文章的靈魂。它不僅可以指思想，它還可以指一篇文章的情緒或心境，或表現(xiàn)為一種“理”或“趣”，一種美。立意即確定主題，就是確定寫作意向，展現(xiàn)文章的中心思想和中心論點，是對材料和文題的

2、綜合認識、深刻評價和精準把握。 </p><p>　　思維能力是寫作過程中的重要構件，它不僅關乎審題立意的準確新穎、巧妙獨特，也貫穿于整個寫作的構思運思、剪裁組材甚至語言表達的一系列過程。因而培養(yǎng)思維能力，特別是創(chuàng)造性的思維是寫出高質(zhì)量的作文的重要前提。有了良好的思維品質(zhì)，有了熟練的運思能力，作文時才能得心應手應付自如。 </p><p>　　所以，作文教學一個很重要的任務就是培養(yǎng)學生良好

3、的思維品質(zhì)，注重激活學生的思維，讓學生養(yǎng)成自己去探究、去思考的習慣。要精心設計問題，從審題立意到構思表達精心開導引導，引發(fā)積極的思考，培養(yǎng)運思的技巧。近年，很多省市的高考作文由話題作文、命題作文或新材料作文等題型回歸到材料作文，在這樣的背景下，考場作文的審題立意，特別是立意時的巧妙運思顯得尤為重要。 </p><p><b>　　考綱透析 </b></p><p>　

4、　《考試說明》中對審題立意有兩個層級要求。 </p><p>　　一是基礎等級要求中的符合題意和思想健康。符合題意指審題要準確，立意要正確。所謂準確，就是對作文試題上展現(xiàn)的各個部分仔細審讀揣摩，準確、全面地理解試題所要求作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字數(shù)。所謂正確就是“量體裁衣”，選擇角度要不偏不倚，提煉觀點要不枝不蔓，更不能舍本逐末另起爐灶。 </p><p>　　二是發(fā)展等級要求，即深

5、刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用――或透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)；或點明原因，論述結果；或指出規(guī)律，預見發(fā)展；或抓住關鍵，擊中要害。總之，能發(fā)人深省，給人啟迪。 </p><p>　　思想深刻還應該有另一層含義：“人無我有，人有我新”。要“自出手眼，自樹脊骨”，創(chuàng)造與眾不同的新格調(diào)。要多角度多側(cè)面多層次地思考問題。 </p><p>　　總之，審題必須做到清晰明了，要

6、準不要偏，要全不要漏。立意必須做到不蔓不枝，要深不要淺，要新不要舊。 </p><p><b>　　現(xiàn)狀剖析 </b></p><p>　　近幾年的高考作文均分普遍偏低，作文高考的總體狀況不盡如人意，原因是多方面的，思考不充分，思維不規(guī)范，是影響得分的重要的因素。 </p><p>　　在審題立意方面很多考生因為輕視立意，常常會犯這樣那樣的錯誤

7、?；蛄⒁馄狡铰淙胨滋?，或立意就米下鍋，天馬行空。思路沒有章法，紊亂無序，或思考沒有質(zhì)量，浮淺膚淺，要想作文出彩那是不可能的。究其原因，主要是思考不充分或不會思考，思路不嚴密或沒有思路。具體說來也有以下幾種情況： </p><p>　　1.思路的失盲癥 思維程序不規(guī)范，運思方法不科學等，常常是作文失敗的癥結所在。看到作文材料，匆匆掃描，不及深思熟慮抓住一點就倉促下筆。結果是下筆千言，離題萬里。 </p>

8、<p>　　2.思想的侏儒癥 高考作文要求觀點深刻、透徹，要有啟發(fā)性。而有的文章流露出來的思想就像永遠長不高的侏儒，總是停留在幼兒水平，表現(xiàn)出思想水平的幼稚化。 </p><p>　　3.思維的紊亂癥 首先是結構混亂，記敘沒有線索，論證沒有思路。其次，對問題認識不清，觀點不明確，態(tài)度不明朗。寫完之后還模棱兩可，不知所云。 </p><p><b>　　方法解析 &l

9、t;/b></p><p>　　那么，怎樣才能在萬千學子中一枝獨秀？答案是：高瞻遠矚，內(nèi)外兼修，規(guī)范思維，巧妙運思。在作文備考中既要重視思維的嚴密性、深刻性、科學性，還要注意思維的廣闊性、敏捷性和獨創(chuàng)性。要學會運用以下兩種特殊思維方式。 </p><p>　　一是逆向思維 獨拔眾論，標新立異。用逆向思維破除從來如此的思維定勢，從彼一面去探索，反其意而思之，就會有新穎獨到的另一種發(fā)現(xiàn)，

10、就能下筆驚風，落筆泣雨。 </p><p>　　二是發(fā)散思維 對一件事進行多側(cè)面多角度多層次的信息搜索，大膽獨創(chuàng)不受現(xiàn)有知識和傳統(tǒng)觀念局限和束縛的特性，從已知導向未知，獲得創(chuàng)造之功。 </p><p>　　具體可從以下幾個方面入手： </p><p>　　1.強化思維意識，培養(yǎng)思維品質(zhì)。 </p><p>　?、偌信c發(fā)散能力?？吹讲牧匣蛘哳}

11、目，要先運用發(fā)散思維，自己想到哪些角度，哪些材料等，然后運用集中思維，分析哪些角度更適合自己，更有新意和深度，哪些材料讓文章更有說服力。 </p><p>　　②分析和綜合能力。是思維的基本過程。分析是把整體分解為各個部分，綜合則是把整體的各個部分聯(lián)系并結合起來。這既是一個分析綜合的過程，也是一個抽象、概括的過程。 </p><p>　?、鄢橄蠛透爬芰Α８爬ㄊ前迅鱾€事物的共同屬性綜合起來

12、，是由個別到一般的過程。抽象是抽取事物的本質(zhì)屬性的過程。無論哪一種思維都要求敘事說理的具體化――就是把抽象概括的東西直觀化、感性化。使文章言之有物――寫人，有血有肉；寫景，有聲有色；狀物，細膩逼真；說理，精辟透徹；避免內(nèi)容空洞。 </p><p>　　④聯(lián)想與想象能力。聯(lián)想是根據(jù)事物的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關事物的心理過程。想象是人們在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造新形象的心理過程。失去了聯(lián)想和想象，作文就失去了

13、神韻和靈性。 </p><p>　　2.保證多步思考，學會多維思考 </p><p>　　從運思的內(nèi)容和過程看，這里的“多步”和“多維”其實是“多角度”的細分。從類別上可以分為兩種：一是體裁的多角度，即寫作形式上的多角度，用同一題材寫出不同文體的文章；二是主題上多角度，即思想上的多角度，根據(jù)事物的不同特點立意，用同一題材寫出不同立意的作文。 </p><p>　　“