怎樣上好一堂作文課

1、<p><b>　　怎樣上好一堂作文課</b></p><p>　　作文作為語文測試的重要得分項目，在每一次的語文測試中都顯得尤為重要。對于在語文教學中怎樣上好一堂作文課，如何讓學生喜歡上作文課，我想每位教師都有自己獨特的見解。在教學實踐中，我感覺寫作課的教學比較枯燥、單調(diào)。怎樣讓這種枯燥、乏味的教學變得生動有趣而又具有吸引力，這一直是我在不斷追求和探索的目標。為此，今天我就把我在

2、教學中探究出的上作文課的方法分享出來供大家共同探討，共同進步。 </p><p>　　一、教師需在課前認真準備，做到有的放矢。 </p><p>　　怎樣才能讓一堂寫作課上得既生動有趣，又有吸引力，同時還要讓學生學到有用的東西，我認為關(guān)鍵還在于教師在課前應認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師在踏進教室的那一刻就要把課堂當成特別的戰(zhàn)場，要上出一堂高質(zhì)量、高效果的寫作課，教師

3、絕不能打無準備之仗。在課堂上應該講什么，不應該講什么，教師在課前就必須做到心中有數(shù)。哪些地方是重點，哪些地方是難點，哪些應該說得詳盡些，哪些應該一筆帶過，決不能馬馬虎虎，模棱兩可。以上這些問題，教師都必須在課前做好充分準備。而對于學生常?；煜膬?nèi)容，教師不僅應該深講，還要講透，并結(jié)合例子加以說明，讓學生能舉一反三，使學生在生動的范例中潛移默化地掌握寫作的理論和技巧。即使是對范例的選擇，教師也應認真對待，應選擇那些具有代表性、讓學生過目難

4、忘的范例。 </p><p>　　二、營造寬松和諧的課堂氣氛激發(fā)學寫作興趣 </p><p>　　語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松、和諧、平等的課堂氣氛是當下課改的一項重要任務(wù)。教師和學生之間應該是平等的合作關(guān)系，而不再是傳統(tǒng)意義上的為師是從。師生之間要互相尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設(shè)身處地為

5、學生考慮，為學生創(chuàng)造一個輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，在課堂上學生可以自由發(fā)言，自由討論關(guān)于寫作的種種問題，自由向教師提問，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽發(fā)凡，只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情去鉆研鉆研寫作，以最佳狀態(tài)投入寫作，煥發(fā)出寫作課獨有的活力。正如諺語所說：“一千個人就有一千個哈姆雷特”。這句話正是告訴我們，不一樣的學生對用一件事有不同的看法，教師

6、要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，讓他們自由、發(fā)散的思考問題，教師要在課堂上建立新型的民主交流、教學相長的師生關(guān)系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，重視寫作課氛圍的營造。學生聽課是否有興趣，教師教學是否受歡迎，是否被學生所接受，</p><p>　　三、讓學生在平時閱讀中積累作文語言素材 </p><p>　　豐富的語言，是一篇優(yōu)秀作文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴

7、謹，內(nèi)容生動的基本條件。如果作文語言不匱乏，寫出來的文章會顯得枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創(chuàng)新意識。因此在平時的教學過程中必須讓學生做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)秀范文，多寫心得體會。只有這樣，通過日積月累，學生的作文水平菜會在不知不覺中得到提高。另外，教師也可以有選擇地向?qū)W生推薦一些合適的報刊和文章，讓學生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點勾劃，做好讀書筆記，寫好讀后感，真正養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。 </p><p&

8、gt;　　四、用平等評學的方法評講作文、激發(fā)學生學習興趣 </p><p>　　在傳統(tǒng)教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學生的自評與互評，實質(zhì)上也忽視了學生的主體能動性。教師把學生的自評與互評權(quán)交還給學生，這時學生的自覺意識得到高度強化，內(nèi)在的進取熱情已得到激發(fā)，學生在自評互評的過程中激發(fā)了其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時教學過程中，經(jīng)常把作業(yè)交給學生自檢自

9、評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。具體做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。這樣不僅讓學生加深了記憶，也讓學生在批改別人作文的時候找出自己寫作時的缺點；

10、在欣賞優(yōu)秀作文時，對優(yōu)秀作文加以模仿和改造，變成自己的知識。 </p><p>　　五、教師在教學中的教態(tài)也是上好一堂作文課的關(guān)鍵 </p><p>　　教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會通過教師的教態(tài)而觀其色。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)

11、有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。其次，教師要將學生帶入美妙的文