建立和完善學(xué)員物質(zhì)激勵機制研究

1、<p>　　建立和完善學(xué)員物質(zhì)激勵機制研究</p><p>　　【摘要】當前，軍隊院校對學(xué)員的經(jīng)濟激勵機制不夠完善，達不到應(yīng)有的效益，不能最大限度的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，建立和完善軍隊院校學(xué)員的物質(zhì)激勵機制勢在必行。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】院校學(xué)員，物質(zhì)激勵，機制 </p><p>　　一、完善學(xué)員津貼制度 </p>

2、<p>　?。ㄒ唬U大學(xué)員補貼津貼項目。在校學(xué)員一般只能根據(jù)年紀享受固定津貼，像專業(yè)津貼，就沒能充分地發(fā)揮好其應(yīng)有的作用。針對這一問題，可以考慮擴大學(xué)員補貼津貼項目，以調(diào)動學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情。另一方面，某些專業(yè)在必需的學(xué)習(xí)開支上比其他專業(yè)要大，有些學(xué)員可能無力獨立承擔，因此，也應(yīng)該在專業(yè)津貼上有所彌補，以調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)成才的自覺性。 </p><p>　　（二）建立優(yōu)秀生津貼。學(xué)員津貼對于一般學(xué)員與優(yōu)

3、秀學(xué)員應(yīng)有所區(qū)分，不應(yīng)該過于平均化。對政治思想合格、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、軍事素質(zhì)過硬的學(xué)員，可按一定的評價方法在每學(xué)期末評定一次，發(fā)放一定金額的獎勵津貼，以此激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)員的進步思想。 </p><p>　?。ㄈ┙⒖蒲薪蛸N。愛好創(chuàng)新、科研能力強的學(xué)員，也應(yīng)以穩(wěn)定性的津貼來加以肯定，這樣能充分調(diào)動學(xué)員參與科研、積極創(chuàng)新的精神。可每年度由學(xué)院統(tǒng)計一次學(xué)員科研成果情況，然后將科研津貼發(fā)放辦法和科研成果統(tǒng)計結(jié)

4、果報財務(wù)部門，獲此項津貼的學(xué)員可從被評定的下月起得到一年的科研津貼，由財務(wù)部門逐月隨基本津貼發(fā)放。 </p><p>　?。ㄋ模﹥?yōu)化津貼增長機制。如果津貼的增長長期跟不上物價水平和經(jīng)濟的增長，那么學(xué)員必定會有很大情緒，這樣不僅起不到津貼的激勵作用，反而起副作用。因此，津貼應(yīng)該隨著國民經(jīng)濟和物價水平的增長而適時增長，最重要的是要確定合理的增長時限和增長比率，以使津貼的增長更加科學(xué)合理。 </p>&l

5、t;p>　　二、完善獎學(xué)金制度 </p><p>　?。ㄒ唬┛茖W(xué)設(shè)置獎學(xué)金項目 </p><p>　　大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)員成才的積累性過程，不能也不會立即達到其培養(yǎng)目的的各項要求。因此，獎學(xué)金的設(shè)置應(yīng)遵循這一規(guī)律，通過項目設(shè)置及制度形成的整體機制。一是橫向拓展，適當增設(shè)獎勵項目。獎學(xué)金用于獎勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)員，同時也不應(yīng)忽視對學(xué)員思辨能力、組織能力、動手能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)強

6、調(diào)德、智、體全面發(fā)展，如美國西點軍校的軍官培養(yǎng)模式即實行典型的復(fù)合型“通才”教育，強調(diào)從德、智、軍、體四個方面培養(yǎng)符合時代要求、適應(yīng)未來發(fā)展的“完整的人”。因此，為了引導(dǎo)學(xué)員不要死讀書，在學(xué)好功課的基礎(chǔ)上適當參加校內(nèi)活動，達到鍛煉自我、提高能力的目的。獎學(xué)金項目與種類設(shè)置應(yīng)多種多樣，可以以學(xué)員成績，學(xué)員科學(xué)研究成果，學(xué)員參加各種知識競賽、文體活動、社會實踐情況來設(shè)置。二是縱向延伸，拉開獎勵的梯次。一方面是在獎項內(nèi)，根據(jù)學(xué)員行為結(jié)果、行為

7、精神等程度上的差異或社會影響度的不同，在獎勵額度上形成梯次性的差異。另一方面，繼續(xù)保留傳統(tǒng)的獎項，并將該類綜合獎的評選與獲得單項獎相聯(lián)系，形成復(fù)式獎勵，讓學(xué)員的特長得到發(fā)揮。三是結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體現(xiàn)獎勵的“兼容性”即不論是獎項的設(shè)計，還是獎項的梯次，都應(yīng)考慮到學(xué)員現(xiàn)在能夠達到和通過</p><p>　　（二）適當擴大獎學(xué)金授予面 </p><p>　　獎學(xué)金不論是其設(shè)計，還是其實施的最終實際效果

8、，都應(yīng)當照顧到更大面積的學(xué)員，為他們創(chuàng)造獲取獎學(xué)金的可能性。獲獎面的擴大，學(xué)員主體積極性會被廣泛調(diào)動，同時有機會得到更高的獎學(xué)金，學(xué)員積極性將被進一步調(diào)動。一是提高獎學(xué)金獲得者在學(xué)員中的比重，使廣大學(xué)員覺得獲得獎學(xué)金并不是想象中的“可望不可及”，只要刻苦努力就能獲得，“涵蓋面”與“梯次層”相結(jié)合，力求形成“努力――獲得獎學(xué)金――再努力――獲得更高層次獎學(xué)金”的良性循環(huán)。二是獎項設(shè)計結(jié)構(gòu)完整，即對學(xué)員的評價要德、智、體三方面并列，在每一方

9、面又設(shè)計若干并列的獎勵項目。獲得某一項目的獎學(xué)金，一般不與另一獎項的評價相聯(lián)系，學(xué)員既可通過強化自身優(yōu)勢項目獲得獎學(xué)金，也可兼項而獲得高額度的獎學(xué)金，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性獎得到極大程度的調(diào)動。三是對于因違紀而受到處分的學(xué)員，可與其他學(xué)員同等參與一定范圍的獎項獎勵的競爭。雖然在一些方面受到違紀處分，但學(xué)員仍可以通過自身的努力，獲得單項獎學(xué)金獎勵。 </p><p>　　三、完善科研獎勵機制 </p>&l

10、t;p>　?。ㄒ唬┻m當放寬獲獎條件。軍校有許多寫作能力強的學(xué)員，但是，部分學(xué)員來到軍校后，由于各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力較大，而來到軍校就像進入了保險箱，對未來的工作沒有壓力，寫作的欲望不夠強烈，如果能適當放寬科研獎勵的獲獎條件，那就能充分調(diào)動起幾乎已經(jīng)慵懶的學(xué)員的寫作積極性和學(xué)術(shù)研究的主動性，實現(xiàn)科研育人的目標。 </p><p>　?。ǘ┨岣擢剟顦藴省＊剟钪挥羞_到一定的數(shù)額才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)該適當提高標準

11、以達到應(yīng)有的激勵效果。如果獎勵標準過低，學(xué)員便不會花費大量的時間和精力去從事學(xué)術(shù)研究和專業(yè)論文的撰寫。在制定獎勵標準時，應(yīng)充分考慮學(xué)員撰寫論文的實際情況和困難，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展定期提高標準。 </p><p>　　四、建立優(yōu)等生高定等級制度 </p><p>　　根據(jù)總部《關(guān)于在軍隊院校中評選優(yōu)等生工作的意見》中規(guī)定的標準，每年在畢業(yè)學(xué)員中評選優(yōu)等生，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定詳細的評定標

12、準，可適當控制優(yōu)等生的比例。被評為優(yōu)等生的畢業(yè)學(xué)員，可高定一級軍銜級別和一個工資檔次。通過建立優(yōu)等生高定等級制度，讓優(yōu)等生在畢業(yè)分配工作后能有更高的軍銜級別和工資檔次，這樣，學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間就會更加努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、勤奮鉆研，為自己將來的軍旅生涯鋪平道路。 </p><p>　　五、建立激勵長效機制 </p><p>　　學(xué)員在軍校寒窗苦讀，積極打拼，流下了不少汗水，為了各種榮譽和獎金付

13、出了太多太多，可是當學(xué)員畢業(yè)離校去部隊工作后，一切都得重新開始，在學(xué)校得到的各種榮譽基本上只是在檔案中有所體現(xiàn)，而實際上卻與沒有得到這些榮譽的學(xué)員沒什么區(qū)別。因此，應(yīng)建立長效的激勵機制，使學(xué)員在軍校獲得的各種榮譽能發(fā)揮更大的價值，使學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間的拼搏和付出不致因畢業(yè)而煙消云散?？梢愿鶕?jù)學(xué)員在校期間的獲獎情況評定不同的等級，然后發(fā)給一定年限的優(yōu)生獎勵工資，這樣學(xué)員即使畢業(yè)了，在校學(xué)習(xí)期間所獲得的研究成果和各種榮譽也能在工作單位得到肯定