小學信息技術(shù)課有效性教學探究

1、<p>　　小學信息技術(shù)課有效性教學探究</p><p>　　摘 要：小學信息技術(shù)課應(yīng)給學生提供實踐、活動、探究的空間，讓學生在實踐活動中掌握信息技術(shù)基本知識與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，形成良好的學習態(tài)度和正確的價值觀，從而促進學生全面健康發(fā)展的教學，推動小學信息技術(shù)教育教學的開展。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：信息技術(shù)課堂；教學有效性；教學設(shè)計 </p><p>　　中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0162-01 </p><p>　　如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，下面筆者就談?wù)勗谛W信息技術(shù)課堂教學中自己的幾點做法： </p><p>　　要提高信息技術(shù)課堂教學的有效性，首先需

3、要我們熟悉教材，充分了解學生原有的認知水平，準確把握好教學目標，確定好教學的重難點。 </p><p>　　一、了解課程標準，熟悉教材 </p><p>　　我們使用的《信息技術(shù)》教材注重以情境引入，如“小雷哥哥帶領(lǐng)椰妹學習”幾乎貫通了全部課程的學習。它以問題導(dǎo)入，用任務(wù)驅(qū)動的方式將信息技術(shù)的學習與學生的日常學習生活密切聯(lián)系起來等等。任課教師對教材的教學要求，教材的編排意圖，新舊知識的關(guān)聯(lián)

4、、遷移程度，內(nèi)容的重難點都要了如指掌，吃透各知識點在單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。所以，作為信息技術(shù)科任教師，我們要善于運用教材，深入領(lǐng)會教材精神，在課堂的教學設(shè)計上，我們要做到不光讓學生學完課本知識，更要讓他們懂得知識，運用知識。 </p><p>　　二、了解學生，做到因材施教 </p><p>　　我們在設(shè)計作業(yè)或任務(wù)時要有難易不同程度或同一任務(wù)對各層次同學設(shè)不同要求。分

5、析學生年齡特征、了解他們的興趣愛好、記憶力、注意力、理解能力、學習態(tài)度，了解各起點不同的學生原有的知識水平，比如五年級下冊學習制作幻燈片中，有的學生打字速度比較快，老師可以在他們完成課本操作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計一兩張新幻燈片給他們操作，創(chuàng)造性地自己設(shè)計幻燈片來制作，而打字慢的同學他只要完成課本內(nèi)容就好了。此外，教師再聯(lián)系教材，確定好整體教學目標和重難點，然后通過找出學生間的差距，設(shè)定不同層次的目標任務(wù)，注意保護好學困生的自信心和自尊

6、心，并正確引導(dǎo)、鼓勵其追趕上學“快”生。 </p><p>　　三、合理設(shè)計教學，提高課堂效率 </p><p>　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標。精彩的課堂導(dǎo)入能讓課堂錦上添花。課堂一開始的3-5分鐘是整堂課的重要時機。老師要善于將課堂的導(dǎo)入做到科學性、藝術(shù)性、趣味性，這樣就能吸引學生的注意力，讓課堂教學取得事半功倍的效果。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學習目標，使學習

7、直觀化和形象化。 </p><p>　　2.合理采用協(xié)作、競爭教學方式。在課堂整體教學中，由于學生的起點參差不齊，教師的統(tǒng)一演示或個別輔導(dǎo)，有時只會讓部分學生真正進入到課堂中去，達不到整體教學目標，而分組分工協(xié)作學習可以很好地解決這個問題。分組可以根據(jù)學生的知識水平、個性差異、能力強弱、興趣愛好等進行。在檢查或考核時，教師要確認小組內(nèi)各成員是否都達到了目標，完成了自己的任務(wù)。只有這樣，分組協(xié)作、競爭的教學方式才算

8、是成功的。不僅促進了學生自愿性的互相幫助，培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識和能力，還讓學生更加明確了學習任務(wù)，掌握了知識、技能。 </p><p>　　3.探究實踐，解決問題。教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，有的知識由教師講解，例如插入剪貼畫、插入藝術(shù)字的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實效性，可以由老師提示，學生自主探究學習，學生可以參考教師提供的學案、教材提供的方法、自己嘗試操作、同學間互相幫助、請教老師等多種方式來

9、學習新的技術(shù)操作，這個過程中教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學生匯報解決問題的方法、展示學生創(chuàng)意和經(jīng)驗，引導(dǎo)學生歸納方法、繼續(xù)完善各自的作品，并通過進一步的練習鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。 </p><p>　　4.交流評價，完善作品。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進行修改完善，是學生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價的過程。

10、給了每個同學表達自己想法、觀點的機會懂得了欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進步。 </p><p>　　四、提倡研究性學習 </p><p>　　研究性學習要求學生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種全新的學習模式。采用研究性學習方法，可以較好地完成以上教學任務(wù)和教學目標。在研究性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學中的內(nèi)容，又要符

11、合小學生的年齡特點，還要結(jié)合學科教學內(nèi)容，選題要注意循序漸進的原則。 </p><p>　　五、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 </p><p>　　根據(jù)學生有年齡特點，結(jié)合小學信息技術(shù)學科教學，將其他學科與信息技術(shù)學科進行整合，從而推動小學信息技術(shù)教育教學的開展。將網(wǎng)絡(luò)功能引入課堂，對拓展學生知識面培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高動手能力及建立新型的師生關(guān)系都能起到很好的作用。在我校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件的基礎(chǔ)上，我們具體

12、做了以下工作： </p><p>　　1.建立豐富的鑒賞圖庫。為了便于學生對一些相關(guān)科學知識的學習及欣賞，我搜集了很多世界各國的優(yōu)秀科學作品，并進行檢索，可以使學生通過網(wǎng)絡(luò)隨意打開，自主學習。 </p><p>　　2.改進教與學的活動方式。在科學課中教師可以把不同層次內(nèi)容的教學內(nèi)容做好分類，學生可依據(jù)自己層次，選擇初級，中級或高級的教學。這樣即改變了教師的角色，還利于對學生進行自主學習，

13、達到分層教學的效果。 </p><p>　　3.激勵學生學習的樂趣。每個人都希望有機會展示自己，網(wǎng)絡(luò)的充分運用可以使學生體驗到成功的樂趣，使學生相互交流、相互學習。 </p><p>　　總之，將信息技術(shù)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀滲透在問題解決的過程中。會帶給學生更廣闊的創(chuàng)作天地，提供更便捷、省時的途徑。真正做到以學生的認知水平為基礎(chǔ)，以發(fā)展學生能力為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新