小學(xué)信息技術(shù)課有效性教學(xué)探究

1、<p>　　小學(xué)信息技術(shù)課有效性教學(xué)探究</p><p>　　摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)給學(xué)生提供實踐、活動、探究的空間，讓學(xué)生在實踐活動中掌握信息技術(shù)基本知識與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)，推動小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的開展。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：信息技術(shù)課堂；教學(xué)有效性；教學(xué)設(shè)計 </p><p>　　中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0162-01 </p><p>　　如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點做法： </p><p>　　要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，首先需

3、要我們熟悉教材，充分了解學(xué)生原有的認知水平，準確把握好教學(xué)目標，確定好教學(xué)的重難點。 </p><p>　　一、了解課程標準，熟悉教材 </p><p>　　我們使用的《信息技術(shù)》教材注重以情境引入，如“小雷哥哥帶領(lǐng)椰妹學(xué)習(xí)”幾乎貫通了全部課程的學(xué)習(xí)。它以問題導(dǎo)入，用任務(wù)驅(qū)動的方式將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來等等。任課教師對教材的教學(xué)要求，教材的編排意圖，新舊知識的關(guān)聯(lián)

4、、遷移程度，內(nèi)容的重難點都要了如指掌，吃透各知識點在單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。所以，作為信息技術(shù)科任教師，我們要善于運用教材，深入領(lǐng)會教材精神，在課堂的教學(xué)設(shè)計上，我們要做到不光讓學(xué)生學(xué)完課本知識，更要讓他們懂得知識，運用知識。 </p><p>　　二、了解學(xué)生，做到因材施教 </p><p>　　我們在設(shè)計作業(yè)或任務(wù)時要有難易不同程度或同一任務(wù)對各層次同學(xué)設(shè)不同要求。分

5、析學(xué)生年齡特征、了解他們的興趣愛好、記憶力、注意力、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，了解各起點不同的學(xué)生原有的知識水平，比如五年級下冊學(xué)習(xí)制作幻燈片中，有的學(xué)生打字速度比較快，老師可以在他們完成課本操作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計一兩張新幻燈片給他們操作，創(chuàng)造性地自己設(shè)計幻燈片來制作，而打字慢的同學(xué)他只要完成課本內(nèi)容就好了。此外，教師再聯(lián)系教材，確定好整體教學(xué)目標和重難點，然后通過找出學(xué)生間的差距，設(shè)定不同層次的目標任務(wù)，注意保護好學(xué)困生的自信心和自尊

6、心，并正確引導(dǎo)、鼓勵其追趕上學(xué)“快”生。 </p><p>　　三、合理設(shè)計教學(xué)，提高課堂效率 </p><p>　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標。精彩的課堂導(dǎo)入能讓課堂錦上添花。課堂一開始的3-5分鐘是整堂課的重要時機。老師要善于將課堂的導(dǎo)入做到科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標，使學(xué)習(xí)

7、直觀化和形象化。 </p><p>　　2.合理采用協(xié)作、競爭教學(xué)方式。在課堂整體教學(xué)中，由于學(xué)生的起點參差不齊，教師的統(tǒng)一演示或個別輔導(dǎo)，有時只會讓部分學(xué)生真正進入到課堂中去，達不到整體教學(xué)目標，而分組分工協(xié)作學(xué)習(xí)可以很好地解決這個問題。分組可以根據(jù)學(xué)生的知識水平、個性差異、能力強弱、興趣愛好等進行。在檢查或考核時，教師要確認小組內(nèi)各成員是否都達到了目標，完成了自己的任務(wù)。只有這樣，分組協(xié)作、競爭的教學(xué)方式才算

8、是成功的。不僅促進了學(xué)生自愿性的互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和能力，還讓學(xué)生更加明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了知識、技能。 </p><p>　　3.探究實踐，解決問題。教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，有的知識由教師講解，例如插入剪貼畫、插入藝術(shù)字的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實效性，可以由老師提示，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參考教師提供的學(xué)案、教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請教老師等多種方式來

9、學(xué)習(xí)新的技術(shù)操作，這個過程中教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善各自的作品，并通過進一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。 </p><p>　　4.交流評價，完善作品。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進行修改完善，是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價的過程。

10、給了每個同學(xué)表達自己想法、觀點的機會懂得了欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進步。 </p><p>　　四、提倡研究性學(xué)習(xí) </p><p>　　研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。在研究性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符

11、合小學(xué)生的年齡特點，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進的原則。 </p><p>　　五、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 </p><p>　　根據(jù)學(xué)生有年齡特點，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，將其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進行整合，從而推動小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的開展。將網(wǎng)絡(luò)功能引入課堂，對拓展學(xué)生知識面培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高動手能力及建立新型的師生關(guān)系都能起到很好的作用。在我校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件的基礎(chǔ)上，我們具體

12、做了以下工作： </p><p>　　1.建立豐富的鑒賞圖庫。為了便于學(xué)生對一些相關(guān)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)及欣賞，我搜集了很多世界各國的優(yōu)秀科學(xué)作品，并進行檢索，可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨意打開，自主學(xué)習(xí)。 </p><p>　　2.改進教與學(xué)的活動方式。在科學(xué)課中教師可以把不同層次內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容做好分類，學(xué)生可依據(jù)自己層次，選擇初級，中級或高級的教學(xué)。這樣即改變了教師的角色，還利于對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，

13、達到分層教學(xué)的效果。 </p><p>　　3.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。每個人都希望有機會展示自己，網(wǎng)絡(luò)的充分運用可以使學(xué)生體驗到成功的樂趣，使學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)。 </p><p>　　總之，將信息技術(shù)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀滲透在問題解決的過程中。會帶給學(xué)生更廣闊的創(chuàng)作天地，提供更便捷、省時的途徑。真正做到以學(xué)生的認知水平為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生能力為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新