基于uds項目下的學校管理文化改進

1、<p>　　“UDS合作學校發(fā)展共同體建設”</p><p><b>　　小學項目工作簡報</b></p><p><b>　　第</b></p><p><b>　　36</b></p><p><b>　　期</b></p>&

2、lt;p>　　“UDS合作學校發(fā)展共同體建設”項目組</p><p>　　2011-11-25</p><p>　　基于UDS項目下的學校管理文化改進</p><p>　　——記西城區(qū)科研周主場UDS項目交流展示活動</p><p>　　2011年11月23日上午西城區(qū)科研周主場交流展示活動在西城教育研修學院禮堂隆重舉行。西城區(qū)兩委多名

3、領導和全區(qū)小學校長及教學干部出席了這次活動。會議由西城小教科梁勇科長主持。</p><p>　　會議分四部分進行。首先由教科所林春騰所長介紹了她全程參與跟進UDS項目的體會和感受。她說，項目簽約之初，教委提出：借助高校的專家支持，不斷提高學校整體辦學水平是我們所期待的。這里的期待包含兩個內容：第一是期待學校在大學專家的引領下，把先進的教育理念融入日常教育教學工作，提升工作質量，促進學校的內涵發(fā)展；第二是期待校長在

4、大學專家的引領下，提升自己的管理經驗，進而逐步形成自己的辦學思想。</p><p>　　在參與項目活動的過程中，林所長認為，她不僅看到了兩所學校管理工作的持續(xù)改進和穩(wěn)步發(fā)展，深刻感受兩位校長及其管理團隊的思維方法和工作方式發(fā)生著明顯的變化。這些變化的產生得益于兩個方面的努力。從學校的發(fā)展看，首先是校長及其管理團隊強烈的發(fā)展愿望和努力踐行UDS項目發(fā)展理念。從大學專家的指導來看，林所長認為，有三個突出特點值得肯定：

5、</p><p>　　第一，把“以管理者的發(fā)展帶動學校發(fā)展”作為項目初期的重要目標。在項目推進過程中，專家團隊把關注“學校管理者團隊的主體性發(fā)展”作為核心任務，根據學校的實際情況，以具體的工作為切入點，在促進管理團隊發(fā)展中，逐步變革學校管理文化，逐漸形成學校的辦學特色。</p><p>　　第二，專家支持是依據學校的發(fā)展需要，融入到學校自己想要做的工作中的。這樣一種新的指導理念是專家團隊經

6、過深入思考，基于對校長的持續(xù)發(fā)展能力的提高，基于對學校持續(xù)發(fā)展需要而設計的，體現出首師大專家對學校、校長發(fā)展的負責任的態(tài)度，“在專家的引領下學會發(fā)展學校的方法”，這也是教委最初設計這個項目最重要的目的。</p><p>　　第三，從項目開始實施，首師大專家就給我區(qū)的兩位校長提供了與海淀、延慶的四所學校的校長一起學習、研討的機會，他們組成了一個學習共同體。一年來，跨區(qū)域的、相對固定的、持續(xù)的交流學習，又使兩位校長可

7、以從更大的范圍深入體驗不同區(qū)域的管理文化，并在此基礎上思考和改進自己。</p><p>　　作為高校方面代表，首都師范大學教授楊朝暉簡要介紹了項目的推進思路和進展。歸納起來，專家組一年多來主要完成了以下工作：</p><p>　　1）深入學校，對兩所項目學校進行調研和診斷，理清每個學校的發(fā)展脈絡，了解校長的工作特點和學校的發(fā)展需求。</p><p>　　2）專家團隊

8、定期進校指導、調研。指派固定的指導教師每周去學校參與日常教學、管理活動，隨時發(fā)現問題、提出對策建議。</p><p>　　3）結合項目和學校實際推進需要，項目團隊組織了4次校長沙龍，引發(fā)校長對問題的深度思考；不定期刊發(fā)30多期簡報，及時固化學校的經驗成果。</p><p>　　4）利用假期為學校設計了三次集中的工作坊研修 </p><p>　　這些扎實的工作為共同體

9、學校的快速發(fā)展奠定了堅實的基礎。</p><p>　　作為學校方面代表，育翔小學、三里河三小管理團隊以案例的方式展現了他們一年多來的進步和發(fā)展。育翔小學在胡校長的帶領下，摸索出了如何以調查研究為主線，逐漸找到學校的發(fā)展問題，以學期工作計劃的制定與執(zhí)行的改進為載體，探索學校發(fā)展的路徑。三里河三小在邢校長的帶領下，通過對“月計劃總結表”設計與改進研究，形成從制定學期計劃——每周落實計劃——月工作總結表監(jiān)控計劃執(zhí)行——

10、期末反思計劃——假期研討新計劃的工作流程，形成了促進學校不斷發(fā)展的工作新機制。</p><p>　　首都師范大學李延林教授對兩所學校的發(fā)展進行了點評。他認為，無論兩所學校從哪個內容切入，都遵循著：發(fā)現問題——分析問題——設計方案——執(zhí)行實施——反思改進”這樣一個研究的基本步驟進行。研究應該成為管理者的工作方式和思維方法。保持對問題的敏感，關注對問題的分析，基于問題解決的反思，應該是我們工作的常態(tài)。這也是我們確定今

11、天的主題——“改變在日常”的原因之一。思想是行動的先導，UDS項目團隊關注思維方式變革，關注管理團隊建設，關注學校日常工作，在引導學校發(fā)展過程中成人成事；我們項目學校立足自我，銳意進取，在項目合作中找到了自身的發(fā)展點和增長點。正是有U方的順勢而為和S方的主動而為，才有我們今天的精彩呈現。</p><p>　　最后，西城區(qū)寧梅副書記代表西城區(qū)教委進行了講話。她首先代表教工委、教委感謝首師大專家團隊對西城區(qū)小學教育的

12、傾力支持，感謝兩所學校，用日常的管理案例詮釋了學校管理文化的變革歷程。</p><p>　　寧書記說，今天參加這個活動，既有欣喜，也有期待。欣喜的是南北兩區(qū)小學領導干部齊聚一堂，共同參與科研周活動；兩所項目學校在專家團隊引領下，積極思考，主動變革，切實解決學校發(fā)展中的真問題，取得管理水平、質量提升、隊伍建設等多重發(fā)展成果，并在更大的范圍內發(fā)揮著輻射帶動作用。欣喜之余，更多的是期待。黨的十七屆六中全會提出了促進文化

13、自覺和文化自信的任務，在教育系統(tǒng)中，特別是面對新任校長們，我們也要提倡教育自覺、教育自信。第一，要自覺認識并反思學校的傳統(tǒng)文化；第二，要著眼于師生潛能的喚醒、開掘與提升。第三，要管理好教育資源。第四，要學會洞察社會主流文化的核心價值，充分把握經濟社會發(fā)展對學校教育教學改革的影響。最后，她期待我們學校領導干部們在新的歷史背景下，鞏固和發(fā)展我區(qū)傳統(tǒng)優(yōu)勢，再創(chuàng)新西城教育輝煌！</p><p><b>　　編者

14、按：</b></p><p>　　科研周是西城區(qū)每年進行科研成果交流和展示的重要平臺和機制。在西城區(qū)教委領導的高度重視下，在UDS三方共同努力下，經過多次的研討、籌備，我們的UDS項目及其兩所項目學校，在這一平臺上進行了全面的展示和交流，得到很好的社會反響?！冬F代教育報》、《新京報》、《中國青年報》等多家媒體對這次活動進行了相關報道。這次活動不僅標志著我們的項目已經取得了可喜的階段成果，更為重要的是，