在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育

1、<p>　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育</p><p>　　【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，是初中教育的重要內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)除了向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還必須做好對(duì)學(xué)生的思想品德教育。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；品德教育；滲透 </p><p>　　當(dāng)今提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的良

2、好的品的習(xí)慣和高尚道德情操。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是價(jià)值觀、人生觀形成的主要階段，也是我國(guó)學(xué)校教育的基本要求。因此，在各科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，是初中教育的重要內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)除了向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)。 </p><p>　　一、學(xué)習(xí)目的性教育 </p><p>　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)

3、公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要讓每一位學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，在社會(huì)發(fā)展及人們的生活中起著越來(lái)越重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了在社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中實(shí)際應(yīng)用，數(shù)學(xué)在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)生將來(lái)更好的生活，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)的現(xiàn)代化目標(biāo)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容刪除了原來(lái)繁雜的與學(xué)生生活不相適應(yīng)

4、的題目，而編寫(xiě)了與學(xué)生生活實(shí)際有緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)莫定重要的基礎(chǔ)。 </p><p>　　二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì) </p><p>　　初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。初中的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，不僅要幫助學(xué)生掌握未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的

5、個(gè)性發(fā)張，教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積累獨(dú)立思考和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)有它不同于其他學(xué)科的特性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有嚴(yán)格、仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心理素質(zhì)和作風(fēng)，還要有吃苦耐勞、肯動(dòng)腦筋的意志品德。初中數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)的大課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勤于思考、能夠吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大快樂(lè)是在沒(méi)有教師指導(dǎo)和同學(xué)幫助的情況下，獨(dú)立思

6、考解決了一道很難的數(shù)學(xué)問(wèn)題”因此，教師在課堂上有有意引導(dǎo)學(xué)生做一些難度比較大的題目，讓他們“跳一跳摘桃子”，在摘到桃子后感受成功的喜悅，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，產(chǎn)生數(shù)學(xué)動(dòng)力。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不同情況，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生了解我國(guó)古老而文明的歷史，增強(qiáng)克服困難的信心。 </p><p>　　三、使學(xué)生形成初步的辯證唯物觀點(diǎn) </p><p>　　辯證唯物主義的觀點(diǎn)，包括了實(shí)踐的觀點(diǎn)、對(duì)立

7、統(tǒng)一的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)等等。在初中階段形成辯證的觀點(diǎn)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。 </p><p><b>　　（一）實(shí)踐的觀點(diǎn) </b></p><p>　　馬克思辯證唯物主義的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是它的實(shí)踐性，數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有發(fā)過(guò)來(lái)指導(dǎo)人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)人們所得的知識(shí)的正確性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，閱讀數(shù)學(xué)教材，都是在認(rèn)識(shí)事物，而這些

8、事物的認(rèn)識(shí)要靠生活的實(shí)踐。例如：我在教數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)包裝紙箱》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為肥皂廠設(shè)計(jì)一種使用材料盡可能少的包裝紙箱呢？啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手試一試，讓學(xué)生感受只有實(shí)踐才能得到正確的認(rèn)識(shí)這個(gè)道理，激發(fā)了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。 </p><p><b>　?。ǘ┞?lián)系的觀點(diǎn) </b></p><p>　　世界上各種事物和現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的，孤立的事物是不存

9、在的。因此，我在教學(xué)中有意引導(dǎo)學(xué)生形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，從事物的相互聯(lián)系中認(rèn)識(shí)他們。同時(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)教材中滲透的聯(lián)系的辯證唯物主義思想。例如我在教《走進(jìn)圖形世界》一節(jié)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的物體入手，去認(rèn)識(shí)立體圖形，再通過(guò)視圖和展開(kāi)圖引入平面圖形，探索基本圖形——點(diǎn)和線，從而認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體之間是相互聯(lián)系的。 </p><p>　?。ㄈ?duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn) </p><p&g

10、t;　　對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，在數(shù)學(xué)中經(jīng)常遇到。例如，正與反、加與減、約數(shù)與倍數(shù)、正比與反比等等都是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)這樣知識(shí)的時(shí)候，引導(dǎo)他們了解事物是在矛盾中發(fā)展變化的，用過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中了解掌握對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想，從而培養(yǎng)學(xué)生形成一分為二看待問(wèn)題的人生觀。 </p><p>　?。ㄋ模┌l(fā)展變化的觀點(diǎn) </p><p>　　萬(wàn)事萬(wàn)物都是運(yùn)動(dòng)變化的，一成不變的事物是

11、不存在的，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。數(shù)的產(chǎn)生形成過(guò)程體現(xiàn)了事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)是怎樣一步一步產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。 </p><p>　?。ㄎ澹┤婵磫?wèn)題的觀點(diǎn) </p><p>　　任何事物都是一個(gè)矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體，都具有兩重性，所有的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段所獲得的知識(shí)都是局部的，不是知識(shí)的完整體。只有建立了辯證統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)，才能很好的理解整體知識(shí)與局部知識(shí)的關(guān)系

12、，弄清局部知識(shí)的意義和作用，進(jìn)一步了解局部知識(shí)與其他知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，把各個(gè)局部知識(shí)梳理歸類，才便于存儲(chǔ)、提取和應(yīng)用。因此，在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立全面看問(wèn)題的觀點(diǎn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，加以理解和掌握。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)隨之進(jìn)一步發(fā)展。教師要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，借助辯證的思想，引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)展的機(jī)遇，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 </p><p&g

13、t;　　四、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 </p><p>　　愛(ài)國(guó)主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來(lái)，中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，就要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，把自己的命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很多是具有愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)據(jù)材料，我們要利用這些材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主