“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對卓越軍事指揮人才培養(yǎng)的啟示

1、<p>　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對卓越軍事指揮人才培養(yǎng)的啟示</p><p>　　摘要：借鑒工程教育領域的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，從培養(yǎng)卓越軍事指揮人才應具備的品質(zhì)特征入手，通過試行開辦“卓越指揮人才創(chuàng)新拓展班”，從明確培養(yǎng)目標、構建校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)機制、建設高水平師資隊伍、改革課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、創(chuàng)新評價體系等方面，探索軍事指揮人才培養(yǎng)模式改革的措施。 </p><

2、;p>　　關鍵詞：卓越指揮人才創(chuàng)新拓展班；軍事指揮人才；培養(yǎng)模式 </p><p>　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0027-03 </p><p>　　作者簡介：李源，男，碩士，講師，研究方向為高等軍事教育理論、道路與橋梁工程；易俊理，男，碩士，助理工程師，研究方向為高等院校教學保障技術；高經(jīng)緯，男，博士，副教授，系副主任，研

3、究方向為高等軍事教育理論、載運工具運用工程；嚴波，男，博士，副教授，研究方向為高等軍事教育理論、道路與橋梁工程。 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　軍事指揮人才培養(yǎng)的明確目標就是培養(yǎng)軍隊需要的各類軍事指揮人才。目前，我軍正處于建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的關鍵時期，要貫徹落實國防和軍隊建設主題主線重大戰(zhàn)略思想，迫切需要培養(yǎng)出一大批

4、能夠主動適應建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的實用型、創(chuàng)新型、復合型軍事指揮人才。但是，從總體上看，我國的軍事指揮人才培養(yǎng)與國防和軍隊的發(fā)展需要還顯得很不適應，存在一些突出的問題：教育模式偏重于學科知識傳授，在實踐能力、創(chuàng)新能力教育和軍事指揮訓練方面存在許多缺陷；作為教學主體的青年教員普遍缺乏部隊管理經(jīng)驗，教員的軍事素質(zhì)不能適應軍事指揮人才教學的需要；教學內(nèi)容、教學方法和評價方法落后；軍事指揮人才培養(yǎng)與部隊脫離，軍事指揮人才培養(yǎng)缺少部隊的

5、參與，缺少統(tǒng)一的、能與國際接軌的軍事指揮人才培養(yǎng)制度。這些突出的問題導致我軍軍事指揮人才培養(yǎng)出現(xiàn)弱化的趨勢，成為制約我國建設信息化戰(zhàn)爭、打贏信息化戰(zhàn)爭的關鍵因素。 </p><p>　　因此，改革和完善我國的軍事指揮人才培養(yǎng)體系已經(jīng)迫在眉睫。在工程教育領域，2010年6月，教育部發(fā)布《關于批準“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校的通知》，揭開了我國工程教育歷史的新篇章。[1-4]在軍事指揮人才培養(yǎng)領域，軍隊院校適時提出

6、開辦“卓越指揮人才創(chuàng)新拓展班”，為深入貫徹落實國防和軍隊建設主題主線重大戰(zhàn)略思想，探索指揮人才培養(yǎng)的先進模式，通過與國內(nèi)外一流軍事院校交流、作戰(zhàn)部隊實踐等，著力強化軍事指揮類學員領導管理能力、信息素質(zhì)和國際視野的培養(yǎng)，是培養(yǎng)主動適應信息化戰(zhàn)爭的卓越指揮人才的重要渠道，是建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭下軍事指揮類人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的切入點和突破口。 </p><p>　　二、卓越軍事指揮人才應具備的品質(zhì) <

7、/p><p>　　卓越軍事指揮人才培養(yǎng)標準的內(nèi)涵應體現(xiàn)國防和軍隊的發(fā)展對軍事指揮人才的期待。從發(fā)展的角度來看，軍事指揮人才應注重培養(yǎng)思想政治素質(zhì)、科學文化基礎、身體心理素質(zhì)、軍事基本技能、智商情商、表達能力和軍人氣質(zhì)作風等方面的能力，能夠把掌握的科學文化知識與軍事指揮管理結合起來，解決面臨的實際問題。卓越軍事指揮人才培養(yǎng)除了要達到軍事指揮人才培養(yǎng)的基本要求外，還應該滿足各類軍事指揮人才相應的優(yōu)秀標準，成為理想信念堅定

8、、綜合素質(zhì)全面、實踐創(chuàng)新能力過硬、能夠快速適應崗位任職需要、具有成為駕馭未來戰(zhàn)爭軍事家發(fā)展?jié)撡|(zhì)的卓越軍事指揮人才。卓越軍事指揮人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在領導管理能力、信息素質(zhì)和國際化視野。卓越軍事指揮人才應該具備很強的分析能力、實踐技能、解決實際問題能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、良好的溝通能力和團隊協(xié)作能力、終身學習能力以及軍事管理藝術等品質(zhì)。卓越軍事指揮人才除了應具備軍事指揮領域相關的專業(yè)技術能力、創(chuàng)新能力之外，還應掌握國內(nèi)外與軍事相關的信息化

9、新技術，從駕馭未來戰(zhàn)爭的角度出發(fā)，創(chuàng)新信息化戰(zhàn)爭下的軍事指揮藝術。只有具備上述品質(zhì)特征的軍事指揮人才，才能稱為卓越軍事指揮人才。 </p><p>　　三、軍事指揮人才培養(yǎng)模式改革 </p><p><b>　　1.明確培養(yǎng)目標 </b></p><p>　　軍隊院校承擔著培養(yǎng)軍事指揮人才的重要責任，其培養(yǎng)的軍事指揮人才是成就未來卓越軍事指揮人

10、才的關鍵。軍隊院校應首先根據(jù)部隊對軍事指揮人才的需求，結合自身的辦學層次、師資力量和硬件條件，準確地選擇培養(yǎng)軍事指揮人才的合適類型，作為自身的軍事指揮人才培養(yǎng)的主要目標，從而發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢，避免目前軍隊院校普遍存在的辦學目標趨同的現(xiàn)象。同時，軍隊院校應該清楚地認識到，卓越軍事人才培養(yǎng)所造就的尚不是“卓越軍事指揮人才”，而是為造就卓越軍事指揮人才打好基礎，國防科學技術大學（以下簡稱“我校”）的“卓越指揮人才創(chuàng)新拓展班”，就是為探索“卓

11、越指揮人才”培養(yǎng)打下基礎。卓越軍事指揮人才培養(yǎng)僅靠軍隊院校大學階段遠遠不夠，還需要在實際部隊工作中進行大量軍事實踐。換句話說，大學階段的軍事指揮人才培養(yǎng)提供了系統(tǒng)的軍事基礎教育和基本的軍事管理訓練，只有通過大量的軍事實踐，才能使這些軍事指揮人才成長為合格乃至卓越的軍事指揮人才。 </p><p>　　2.構建校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)機制 </p><p>　　校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)是實施“卓越指揮人才培養(yǎng)”

12、改革的核心和重點。軍隊院校應盡可能與國內(nèi)外一流軍事院校、作戰(zhàn)部隊建立學員培養(yǎng)聯(lián)盟，構建聯(lián)合培養(yǎng)指揮人才機制。在不改變現(xiàn)有本科4年學制的情況下，參加“卓越指揮人才拓展班”的學員可以按照“3+1”或“2.5+1.5”模式，將學習過程分為在校系統(tǒng)學習、國內(nèi)外一流軍事院校交流和作戰(zhàn)部隊實踐三個階段，開展代職實習、聯(lián)教聯(lián)訓、實裝演練、參觀見學、短期培訓、國外訪學、畢業(yè)設計等活動，舉辦指揮人才培養(yǎng)論壇研討活動，等等。其中，國內(nèi)外一流軍事院校交流、作

13、戰(zhàn)部隊實踐是聯(lián)合培養(yǎng)機制中的關鍵，國內(nèi)外一流軍事院校交流體現(xiàn)在以學習國內(nèi)外一流軍事院校的先進軍事指揮藝術、先進軍事裝備等為目標，結合所從事軍事指揮領域的實際問題，使學員具備國際化視野。作戰(zhàn)部隊實踐通過學員與作戰(zhàn)部隊官兵一起生活、訓練，使學員獲得作戰(zhàn)部隊管理經(jīng)驗，提高運用軍事基礎理論知識解決作戰(zhàn)部隊指揮中實際問題的能力，并且通過作戰(zhàn)部隊實踐提高學員的表達溝通能力與團隊協(xié)作能力，增強團隊合作意識，進而更好地培養(yǎng)學員的職業(yè)精神、職業(yè)道德、實踐

14、能力和創(chuàng)新能力。 　　同時，要建立校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)體系。作戰(zhàn)部隊也應轉(zhuǎn)變觀念，把</p><p>　　3.建設高水平師資隊伍 </p><p>　　要建設一支優(yōu)秀的教師隊伍。提高軍隊指揮人才培養(yǎng)師資隊伍的作戰(zhàn)部隊經(jīng)驗和知識結構，是卓越軍事指揮人才培養(yǎng)的關鍵。高校要大力引進具有作戰(zhàn)部隊工作背景的軍隊優(yōu)秀指揮人才，充實到教師隊伍中。校內(nèi)專職教員應具有較高的軍事素養(yǎng)、科學研究和學術造詣，并要通過

15、不斷的學習，具備很強的工程設計能力和軍事創(chuàng)新能力。作戰(zhàn)部隊兼職教員應聘請高水平或具有豐富作戰(zhàn)實踐經(jīng)驗的作戰(zhàn)部隊指揮員或政工干部，參加學校本科學生的專業(yè)課程教學，指導學員畢業(yè)設計、作戰(zhàn)部隊實習、實裝演練等。總之，高校應打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“三師型”師資隊伍，“三師型”教員除了具備軍隊院校本科院校教師應具備的素質(zhì)外，還應當具備指揮人才和學員發(fā)展指導師的素質(zhì)要求。我校“卓越指揮人才拓展班”為每個建制班配備導師組，實施導師組集體指導制度，導

16、師組成員包括學業(yè)導師、管理干部、政治教員、軍事教員、身心健康教員。 </p><p>　　4.改革課程體系、教學內(nèi)容和教學方法 </p><p>　　軍事指揮人才培養(yǎng)模式改革應注重和加強課程體系改革，要把建設信息化部隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的需求、師資力量和硬件條件、學生需求和基礎、國內(nèi)外一流軍事院校專業(yè)設置的調(diào)研分析，作為教學分析的依據(jù)。鼓勵推行以軍事指揮實踐教學為載體的培養(yǎng)方案，將強調(diào)較強軍

17、事指揮實踐能力的專業(yè)課程設置成軍事指揮實踐課程，將具有一定實踐性的技術基礎理論課程設置成軍事指揮實踐式教學課程。課程之間以指揮實踐為紐帶形成課程群，課程群內(nèi)的并行課程、先后課程的講授圍繞同一綜合性軍事指揮實踐項目展開，使學生能夠完成某一類綜合性軍事指揮實踐的研究學習。同時，深化課程教學改革.摒棄灌輸式教學。大力推行啟發(fā)式、研究式、討論式、參與式等教學方式。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使理論教學和實踐教學比例達到至少1：1.5。在實踐性教學環(huán)節(jié)中

18、推行問題教學模式，使學員通過團隊協(xié)作發(fā)現(xiàn)隱含于軍事指揮問題背后的科學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的技能和自主學習的能力。 </p><p>　　5.創(chuàng)新選拔和評價體系 </p><p>　　在學員的選拔上，注重從思想政治素質(zhì)、科學文化基礎、身體心理素質(zhì)、軍事基本技能、智商情商、表達能力和軍人氣質(zhì)作風等方面綜合考核。評價是引導師生的指揮棒，大多數(shù)學生和教師總是在現(xiàn)行的評價體系引導下尋求佳績。

19、要培養(yǎng)出未來的卓越軍事指揮人才，必須超越目前以掌握知識點為本的評價體系，[5]形成以素質(zhì)提升為本、適應國防和軍隊信息化戰(zhàn)爭需求的評價體系，并使之滲入整個培養(yǎng)過程。 </p><p><b>　　四、結束語 </b></p><p>　　軍隊院校應以“卓越指揮人才創(chuàng)新拓展班”的實施為契機，推進軍事指揮人才培養(yǎng)模式改革，著重提高學員的軍事意識、軍事素質(zhì)、軍事實踐能力和軍事

20、指揮創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)出一大批駕馭未來戰(zhàn)爭軍事家發(fā)展?jié)撡|(zhì)的卓越軍事指揮員，深入貫徹國防和軍隊建設主體主線重大戰(zhàn)略思想，為建設信息化部隊、打贏信息化戰(zhàn)爭服務。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]龔克.關于“卓越工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國大學教學，2010，（8）. </p><p>　　[2]

21、李書偉，劉紹螺.“卓越工程師培養(yǎng)計劃”下的實踐教育的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（6）. </p><p>　　[3]樊立萍.適應“卓越工程師”培養(yǎng)的師資隊伍建設問題探討[J].中國電力教育，2012，（27）. </p><p>　　[4]顧嘉.構建“卓越工程師教育培訓計劃”實施保障體系[J].教育與教學研究，2012，（2）. </p><p>