通識(shí)教育背景下本科生導(dǎo)師制體系構(gòu)建研究

1、<p>　　通識(shí)教育背景下本科生導(dǎo)師制體系構(gòu)建研究</p><p>　　摘要：文章結(jié)合上海大學(xué)實(shí)施大類招生的實(shí)踐探索，對(duì)本科生導(dǎo)師制頂層領(lǐng)導(dǎo)組織、導(dǎo)師工作制度及類型設(shè)置等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并闡述本科生導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制和保障條件。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；大類招生；本科生導(dǎo)師制 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章

2、編號(hào)：1674-9324（2014）19-0028-02 </p><p>　　通識(shí)教育作為一種教育理念正逐漸為我國(guó)大學(xué)所接受，越來(lái)越多的高校開(kāi)始試行通識(shí)教育，且在教學(xué)模式上有很大的共同性，即都實(shí)行學(xué)分制、主輔修制、彈性學(xué)制，堅(jiān)持按學(xué)科大類招生，在大學(xué)一年級(jí)不細(xì)分專業(yè)，而是統(tǒng)一教授基礎(chǔ)的、公共的“通識(shí)課”，加強(qiáng)人文素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　一、通識(shí)教育背景下本科生導(dǎo)師制

3、的孕育 </p><p>　　上海大學(xué)在通識(shí)教育理念的指導(dǎo)下，自2011年開(kāi)始實(shí)施大類招生，配合以學(xué)分制、選課制和短學(xué)期制為核心的培養(yǎng)模式，已顯現(xiàn)出特有的效果和優(yōu)勢(shì)。其中，短學(xué)期制加快了大學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，贏得更多的時(shí)間去社會(huì)上實(shí)習(xí)，提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的同時(shí)，也使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)上海國(guó)際化大都市的生活節(jié)奏。此外，選課制為學(xué)生提供了豐富的課程資源，學(xué)生除必修課之外可以結(jié)合自身興趣和需要選擇所學(xué)課程。這使得學(xué)校培

4、養(yǎng)的學(xué)生都具有鮮明的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，具有主動(dòng)選擇的能力。盡管無(wú)論是學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制還是大類招生，都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與選擇更加自由、自主。但這對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)，各方面還未成熟的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)仍顯得有些迷茫和困惑。為配合通識(shí)教育的開(kāi)展與運(yùn)營(yíng)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，通識(shí)教育背景下導(dǎo)師制建設(shè)迫在眉睫。 </p><p>　　二、導(dǎo)師制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) </p><p>　　1.頂層組織設(shè)計(jì)。為更好地適

5、應(yīng)大類招生并為之提供制度支持，學(xué)校應(yīng)建立校、院多層面的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，由副校長(zhǎng)牽頭，成立本科生導(dǎo)師工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等工作。委員會(huì)內(nèi)部按導(dǎo)師類型分為三組：班級(jí)導(dǎo)師組、專業(yè)導(dǎo)師組和駐樓導(dǎo)師組。各組設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)數(shù)名，分工管理組內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)。定期召開(kāi)導(dǎo)師大會(huì)，制定工作目標(biāo)與任務(wù)，促使導(dǎo)師制不斷向規(guī)范化和制度化發(fā)展。 </p><p>　　2.導(dǎo)師工作制度，包括：（1）工作職責(zé)與目標(biāo)：導(dǎo)師制應(yīng)該要

6、充分發(fā)揮通識(shí)教育之優(yōu)勢(shì)，規(guī)避劣勢(shì)。導(dǎo)師的具體工作目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、判斷力和自主選擇能力，提升綜合素質(zhì)。工作職責(zé)包括：學(xué)業(yè)指導(dǎo)，在通識(shí)課的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解答課堂重難點(diǎn)問(wèn)題，并根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生興趣和特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，合理定位，確定成才發(fā)展方向，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃；思想引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和法紀(jì)文明教育，經(jīng)常與學(xué)生談心，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想困惑，樹(shù)立正確的世界

7、觀、人生觀和價(jià)值觀；能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）工作權(quán)益：本科生導(dǎo)師作為學(xué)生某一階段的領(lǐng)路人，對(duì)其成長(zhǎng)成才負(fù)有重要責(zé)任，因此為激勵(lì)和保障導(dǎo)師工作順利完成，需要賦予導(dǎo)師一定的權(quán)力和收益。導(dǎo)師有權(quán)根據(jù)自身知識(shí)水平和實(shí)際需要為學(xué)生制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案，并要求學(xué)生服從安排。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分尊重導(dǎo)師，如果對(duì)導(dǎo)師有意見(jiàn)可向上級(jí)組織反映。除外，還應(yīng)實(shí)行導(dǎo)師津貼制，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生

8、數(shù)量、課時(shí)、學(xué)生成績(jī)情況等計(jì)算工作量，并納入學(xué)校人事考核范疇。</p><p>　　3.導(dǎo)師類型設(shè)置。為充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用和價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制與通識(shí)教育的緊密結(jié)合，可將全校本科生導(dǎo)師劃分為三大類，負(fù)責(zé)不同年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)工作，滿足學(xué)生不同時(shí)期的不同需求。（1）班級(jí)導(dǎo)師：班級(jí)導(dǎo)師主要設(shè)在社區(qū)學(xué)院，由于一年級(jí)學(xué)生同屬于該學(xué)院，同一大類的學(xué)生所學(xué)課程大都相同，所以可在每個(gè)班級(jí)中設(shè)一名班級(jí)導(dǎo)師，具體負(fù)責(zé)該班同學(xué)的學(xué)術(shù)答疑

9、、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃及學(xué)術(shù)活動(dòng)組織等事務(wù)。為保證指導(dǎo)工作質(zhì)量，每位導(dǎo)師限帶30位學(xué)生，并組成一個(gè)自然班級(jí)，改變以往“被安排導(dǎo)師”的模式，學(xué)生完全可自主選擇，這樣會(huì)更加信服導(dǎo)師，并愿意與之進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的思想堅(jiān)定，對(duì)學(xué)生的分配、規(guī)劃和評(píng)優(yōu)等工作有建議權(quán)和推薦權(quán)，日常事務(wù)可由輔導(dǎo)員或班長(zhǎng)協(xié)助處理。班級(jí)導(dǎo)師任期一般為一年半，從入學(xué)到專業(yè)分流。（2）專業(yè)導(dǎo)師：是指為二、三、四年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程和專業(yè)研究提供指導(dǎo)的

10、教師，也可稱為“高年級(jí)導(dǎo)師”。高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)通識(shí)教育后已初步選定了專業(yè)方向，明確了自身興趣特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展道路，但也難免會(huì)遇到各種荊棘和困擾，因此需要一位在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)、閱歷豐富的領(lǐng)航人即“專業(yè)導(dǎo)師”進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)</p><p>　　三、導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制與條件保障 </p><p>　　上海大學(xué)實(shí)施本科生導(dǎo)師制的兩年時(shí)間內(nèi)，先后實(shí)行了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制和駐樓導(dǎo)師制，主要從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、

11、資源引進(jìn)、人生引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)四個(gè)方面開(kāi)展工作，工作方式分為值班制、預(yù)約制、講座和興趣導(dǎo)向四種，雖已取得一定成效，但運(yùn)行機(jī)制和保障條件還需要進(jìn)一步完善。 　　1.運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。（1）導(dǎo)師遴選機(jī)制：擔(dān)任本科生導(dǎo)師應(yīng)該具備一定的任職資格，導(dǎo)師的選聘必須有嚴(yán)格的規(guī)范和要求。高年級(jí)的專業(yè)導(dǎo)師，首先必須具有強(qiáng)烈的育人責(zé)任意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。其次，必須有真才實(shí)學(xué)。要本著德才兼?zhèn)?、以德為先的原則聘請(qǐng)有責(zé)任心、有教育經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任本

12、科生導(dǎo)師。對(duì)班級(jí)導(dǎo)師的選聘，可適當(dāng)放寬條件，如可選擇德才兼?zhèn)?、具有博士學(xué)歷的教師或返聘退休老教師擔(dān)任兼職班級(jí)導(dǎo)師及駐樓導(dǎo)師。（2）崗位培訓(xùn)機(jī)制：新任導(dǎo)師上崗之前，應(yīng)統(tǒng)一進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并定期舉辦導(dǎo)師業(yè)務(wù)交流，督促導(dǎo)師及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、化解矛盾，相互交流工作心得，促進(jìn)共同進(jìn)步。思想方面，導(dǎo)師要言傳身教，以身作則，用師德影響和感化學(xué)生，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)；專業(yè)方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮潛能；生活方面，要

13、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為他們排憂解</p><p>　　2.條件保障。本科生導(dǎo)師制的順利運(yùn)行不僅需要完善的制度保障，同時(shí)也需要資金、設(shè)備、場(chǎng)域等方面的支撐。（1）資金支持：通常，大多數(shù)學(xué)校會(huì)給本科生導(dǎo)師發(fā)放一定津貼，并撥付一定獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。除外，為鼓勵(lì)專業(yè)導(dǎo)師吸引學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)科研能力，所需差旅費(fèi)等除從科研經(jīng)費(fèi)出外，學(xué)校也可適當(dāng)給予一定補(bǔ)貼；另外，班級(jí)導(dǎo)師也需要一定的班費(fèi)作為日常開(kāi)銷。（2）設(shè)備供給：社區(qū)學(xué)院學(xué)

14、生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等通識(shí)課，需要專業(yè)機(jī)房和聽(tīng)力設(shè)備。若導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，如攝影、圍棋、游泳等，需要攝影器材、圍棋和泳池等設(shè)備。專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生更需要各種設(shè)備支持，特別是理工科類學(xué)生，各種實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的。（3）指導(dǎo)場(chǎng)域：與研究生相比，本科生自我教育、自我發(fā)展和自我完善的意識(shí)和能力較差，更希望的是得到面對(duì)面、手把手的指導(dǎo)和幫助。因此師生需要相對(duì)固定的和溫馨的場(chǎng)所進(jìn)行指導(dǎo)和交流。 </p><p><

15、;b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]黃友泉，謝美華.本科生導(dǎo)師制實(shí)施的問(wèn)題、原因及對(duì)策研究[J].中國(guó)電力教育，2013，（17）. </p><p>　　[2]謝應(yīng)東，陳丹麗.本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索――以廣東外語(yǔ)外貿(mào)商英學(xué)院為例[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，18（4）. </p><p>　　基金項(xiàng)目：本文系上海