淺析高?；@球教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

1、<p>　　淺析高?；@球教學中學生學習興趣的培養(yǎng)</p><p>　　[摘要]籃球教學是普通高校體育教學的重要內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)高?；@球教學過程中優(yōu)化教學內(nèi)容，改進和創(chuàng)新教學方法，加強學生心理素質(zhì)教育可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，對提高高?；@球教學質(zhì)量有很重要的意義。 </p><p>　　[關鍵詞]高校 籃球教學 培養(yǎng) 興趣 </p><p>　　籃球教學是

2、高校體育教學的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的基本途徑，是教學活動系統(tǒng)中的一個重要的組成部分。那么，在新課程的指導下，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的籃球興趣，讓學生投入到籃球運動中去，如何進一步提高學生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平呢？研究表明，注重知識的更新，轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，能有效的提高籃球教學的效果。 </p><p>　　1優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣 </p><p>　　通過調(diào)查，

3、我們發(fā)現(xiàn)45%的學生認為高校籃球課教學的內(nèi)容單調(diào)而乏味。例如課前的準備活動每次就是跑圈和徒手操。其實籃球老師可以在準備活動中加入一些游戲項目，這樣既起到了熱身的效果，同時也活躍了課堂氣氛。在上籃球理論課的時候，老師應該多講一些實際事例和趣聞等一些年輕人喜歡和關心的內(nèi)容。例如籃球老師可以把美國的街球和現(xiàn)在熱門的三人籃球作為一個專題來講解，使學生明白美國的街球和現(xiàn)在熱門的三人籃球都具備籃球的競爭性、趣味性和健身性，但二者又有區(qū)別。學生通過學

4、習這些喜歡和關心的內(nèi)容，既培養(yǎng)了學習的興趣，又獲得了知識。在籃球技術(shù)教學過程中，由于學生個體和性別的差異，大家對技能的掌握也有差異，籃球老師可以對教學內(nèi)容和教學要求進行相應的調(diào)整。例如個頭小力量小的女生投籃時，就可以把投籃的距離縮短；對那些喜歡扣籃的學生，由于自身身體條件限制而無法完成時，我們可以降低籃筐，讓學生體會到扣籃的喜悅?；@球教學中讓學生體驗成功，會提高學生學習的興趣，同時也會收到更好的教學效果。 </p><

5、;p>　　2改進和創(chuàng)新教學方法，激發(fā)培養(yǎng)學生學習的興趣 </p><p>　　2.1充分利用電化教學，激發(fā)培養(yǎng)學生學習籃球的興趣，增進學生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解和掌握 </p><p>　　體育電化教學是一種新的教育技術(shù)，它是體育現(xiàn)代化和科學化的一種表現(xiàn)形式。體育教學中合理的運用電化教學，可以使教材內(nèi)容由難變易；也可以有序地引導學生，由淺入深的認識、理解所學的內(nèi)容?；@球教學中利用電化教學

6、，可以給學生展示正確的視動表象，集中學生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極性?；@球教學中合理的運用電化教學可以使學生對陌生復雜的技術(shù)動作獲得直觀的認識，形成完整的技術(shù)動作概念，培養(yǎng)了學生學習的自主性，激發(fā)了學生學習籃球的興趣，使籃球教學效果事半功倍。 </p><p>　　2.2因材施教可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣 </p><p>　　籃球選項班每個學生的基本功和認知能力參差不齊，按照體育課

7、常規(guī)的教學模式，容易造成有的學生吃不消而有的學生吃不飽的弊端，降低了學生籃球?qū)W習的興趣，影響了課堂的教學質(zhì)量。因此，體育教師應改進教學方法，做到因人施教。在籃球課教學開始，教師可以采用簡單測試對學生的籃球技術(shù)掌握水平有一個大致的了解。測試內(nèi)容如運球上籃、雙手胸前傳球、原地投籃等。教師根據(jù)學生的技術(shù)水平將學生分為三個小組。三個組分別為：基礎組、提高組、精英組。一般來說，精英組的學生有一定的籃球基礎，對籃球運動感興趣，容易接受新知識。提高組

8、的學生籃球基礎稍弱，但活潑好動，求知欲望強?；A組的學生一般沒有接觸過籃球，身體素質(zhì)差，對籃球興趣不高。教師應根據(jù)三組學生的不同的能力水平和動機制定不同的教學目標和教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法。在籃球教學過程中因材施教，采用分組教學的方法，調(diào)動了全部學生的主動性，激發(fā)和培養(yǎng)了學生學習籃球的興趣，教學效果明顯提高。 </p><p>　　2.3合理運用比賽教學法，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣 </p>

9、<p>　　教學過程中為了使學生正確、熟練的掌握和運用某項技術(shù)和技能，經(jīng)常需要反復多次的練習。但是這樣往往使學生感到單調(diào)和枯燥，練習過程中熱情和興趣不高，效果也達不到預期。如果在訓練過程中穿插運用一些比賽的教學手段，這樣可以大大的調(diào)動學生的積極性和學習興趣。例如運球教學、上籃教學和戰(zhàn)術(shù)配合教學都可以運用比賽教學法。上籃教學中，我們可以把學生分成實力相當人數(shù)相同的兩個組，兩隊以半場中點線為起點，分別向各自的籃筐上籃，規(guī)則和要求相

10、同，誰進的球多，誰用的時間最短，誰就獲勝。在歡呼聲中，在拼搏聲中每隊都完成了上籃。同時大家還相互討論，找出了自己上籃的不足。在戰(zhàn)術(shù)教學中，老師給學生把基本的配合路線詳細的講解后，整體演練幾次后，就可以進行四對四的半場教學，讓學生在比賽對抗中找到自己的不足之處，在失敗中進步。比賽教學法把單調(diào)枯燥的重復練習變得富有激情。比賽中學生充分運用和發(fā)揮所學的技能，在勝負的榮譽感的促使下，大腦達到良性的興奮狀態(tài)，發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，鞏固和提高了學生

11、籃球的技能，調(diào)動了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生集體主義的精神品質(zhì)，對籃球教學有著重要的意義。 </p><p>　　3 加強學生心理素質(zhì)教育，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣 </p><p>　　在籃球技術(shù)教學過程中要加強學生自信心和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。有些學生由于自身身體條件不好，再加上籃球技術(shù)也不過硬，因此產(chǎn)生了怕上場或場上發(fā)揮失常的現(xiàn)象，籃球教師應對學生進行鼓勵教育，讓學生知道自己其實很不錯

12、，讓每個學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，做到取長補短，用自己的優(yōu)勢去攻打?qū)Ψ降娜觞c。通過鼓勵教育讓每個學生樂于上場。在籃球比賽過程中，老師要對隊員進行團隊精神的教育和培養(yǎng)?；@球運動是一個集體項目，比賽中要取得好的成績無論進攻還是防守，都需要全隊的積極配合，相互協(xié)助，只有隊員之間同心協(xié)力，才能高效的完成戰(zhàn)術(shù)配合，個人的能力也才能得到更多的發(fā)揮。在現(xiàn)實的教學比賽中，有些同學過于注重個人的表現(xiàn)，往往拿到球以后，要么直接運球沖向攔下，要么直接投籃了，根本沒

13、有看防守方的防守，也沒有看隊友的位置，這樣往往造成失誤多，進攻成功率差，失敗也是在所難免的。體育老師要對學生進行詳細的戰(zhàn)術(shù)講解，通過具體的有效的配合，使學生體會到進攻成功的快感，獲得勝利的喜悅，這樣也增強了學生學習籃球的興趣。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]趙煒.籃球教學中如何運用興趣教學[J].西安體育學院學報，200