在數(shù)學課堂中讓學生行動起來

1、<p>　　在數(shù)學課堂中讓學生行動起來</p><p>　　摘要：數(shù)學課堂中要還原學生的主人翁地位，讓學生在課堂上行動起來，獨立思考，合作學習：要依據(jù)生活實踐，精選教學素材，讓學生在課堂上行動起來；要合理使用計算器，降低學習難度，讓學生在課堂上行動起來；要加強師生合作，討論交流，讓學生在課堂上行動起來；要在學習過程中進行多元化評價，讓學生在課堂上行動起來。 </p><p>　　

2、關鍵詞：數(shù)學課堂；行動起來 </p><p>　　中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A </p><p>　　本著 “以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，結(jié)合現(xiàn)在中職學生數(shù)學基礎差，學習習慣不良，學習興趣欠缺等的實際情況，結(jié)合自己多年的教學實踐，并通過學習一些相關的教學理念，本人覺得在數(shù)學課堂教學中應減少數(shù)學知識的“抽象性”和“嚴密性”，加強“基礎性”和“應用性”。還原數(shù)

3、學課堂中學生的主人地位，要讓學生在課堂上動起來，獨立思考，合作學習。 </p><p>　　一、依據(jù)生活實踐，精選教學素材，讓學生在課堂上動起來。 </p><p>　　數(shù)學來源于生活，又服務于生活。我們要設法密切聯(lián)系學生生活實際，讓數(shù)學課走出教室，走進生活，使學生真正學習到“有用的數(shù)學”。由學生喜歡的充滿樂趣的生活中的數(shù)學問題，自編新題，做些生活化的加工，把數(shù)學知識融入到解決實際問題的過

4、程中去。 </p><p>　　1.從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，引入生活題材。如學生上網(wǎng)采用計時制還是包月制更合算；手機話費套餐如何選擇；購物時如何做到貨比三家；以及水費、電費與出租車費的計算等等。收集生活中的實際例子，以此為載體，把方程、不等式與函數(shù)等知識融合到實際問題的解決過程中，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受

5、到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。 </p><p>　　2. 結(jié)合時事知識。如股票漲跌、貸款購房、儲蓄保險與公積金納稅等時事性強的知識，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學游戲），讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。學生通過解決這些問題，不僅學會了知識，而且增加了能力，進而逐步體會到數(shù)學來源于生活。 </p><p>

6、　　3.結(jié)合專業(yè)需求挖掘教學內(nèi)涵。教師在課堂教學中有意識地根據(jù)教材的特點（重視數(shù)學的科學價值）講述數(shù)學在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應用，使學生明白數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學和技術(shù)必不可少的基本工具。為突出“實用、夠用、便用”，我們對不同專業(yè)，應針對實際情況，設置不同教學內(nèi)容。讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才 </p><p>　　二、使用計算器，降低學習難度，讓學生在課堂上動起

7、來。 </p><p>　　我們現(xiàn)在使用的中職數(shù)學教材與舊教材比較，雖然在理論性、技巧性方面教學要求上有所降低，但相對于今天的學生來說，一些理論及概念的接受還是那么深奧。針對這一問題，我們在教學上嘗試讓學生在學習的過程中使用計算器，逐步弱化系統(tǒng)性理論性，強化實用性可接受性，降低學習難度。 </p><p>　　比如在講指數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)與對數(shù)函數(shù)時，單純的概念講解和理論推導，導致學生不知所云

8、，難以參與到課堂上來。學生會覺得很難理解和掌握。這時，我們不妨先不要給出定義，而是由特殊到一般，先讓學生動起來，在計算器上認識并計算具體的一些指數(shù)，冪以及對數(shù)，從而了解它們表示的真實含義，之后再給出一些計算利息的實際問題，這樣學生通過實際問題的解決，不但掌握了基本的數(shù)學知識，而且學會了如何應用知識解決實際問題，真正讓學生行動和思維一起動起來，可謂一舉兩得。 </p><p>　　三、加強師生合作，討論交流，讓學生

9、在課堂上動起來。 </p><p>　　教學過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和師生雙邊交流的過程。教師在教學中應體現(xiàn)強大的愛心耐心與獨特的人格魅力。加強師生合作，討論交流，讓學生在課堂上動起來。我們應該充分相信學生，要知道學生的智慧和潛力是無窮的，我們作為教師，在學生交流，探究結(jié)果的過程中，做一個耐心的傾聽者，交流的組織者，學習成果的分享者。通過傾聽學生，常常能輕易地辨別出哪些學生具有更高的悟性和理解力，也

10、能發(fā)現(xiàn)學生理解上的偏差、學生的疑惑，從而判斷學生理解的深度，并決定需要哪些內(nèi)容。同時，更要注重培養(yǎng)和愛護學生大膽發(fā)言和交流合作的熱情和積極性。有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學生以積極的影響。進而達到“親其師，信其道”。給學生以美的感染，從而陶冶學生的情操。 </p><p>　　四、在學習過程中進行多元化評價，讓學生在課堂上動起來。 </p><p>　?。牐牸訌娊虒W效果

11、的評價交流，＂主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，鼓勵學生的學習和改進教師的教學。＂評價首先要關注學生的全面發(fā)展。關注學生的全面發(fā)展是指全方位，多角度的考察學生，如積極的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等。不僅要考察學生學到了什么，還要對學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等進行考查和綜合評價。 </p><p>　?。牐犚P注學生的個性差異，根據(jù)學生的回答情況，分

12、析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。要根據(jù)具體問題，采用分步肯定的方法進行評價，充分調(diào)動學生的積極性，形成各抒己見、生動活潑的課堂氛圍，建立和諧、民主的師生關系，同時能幫助學生樹立自尊心和自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣。 </p><p>　?。牐犎缃竦闹新殧?shù)學教學是一個嶄新的課題，作為數(shù)學教師，應該感性地走近學生，理性地研究課堂。只有在課堂上讓全體學生“動”起來，相互配合，問答有序，才有助于提高學生的