在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生行動起來

1、<p>　　在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生行動起來</p><p>　　摘要：數(shù)學(xué)課堂中要還原學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生在課堂上行動起來，獨立思考，合作學(xué)習(xí)：要依據(jù)生活實踐，精選教學(xué)素材，讓學(xué)生在課堂上行動起來；要合理使用計算器，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在課堂上行動起來；要加強(qiáng)師生合作，討論交流，讓學(xué)生在課堂上行動起來；要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行多元化評價，讓學(xué)生在課堂上行動起來。 </p><p>　　

2、關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；行動起來 </p><p>　　中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A </p><p>　　本著 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，結(jié)合現(xiàn)在中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)興趣欠缺等的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，并通過學(xué)習(xí)一些相關(guān)的教學(xué)理念，本人覺得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)減少數(shù)學(xué)知識的“抽象性”和“嚴(yán)密性”，加強(qiáng)“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”。還原數(shù)

3、學(xué)課堂中學(xué)生的主人地位，要讓學(xué)生在課堂上動起來，獨立思考，合作學(xué)習(xí)。 </p><p>　　一、依據(jù)生活實踐，精選教學(xué)素材，讓學(xué)生在課堂上動起來。 </p><p>　　數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我們要設(shè)法密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓數(shù)學(xué)課走出教室，走進(jìn)生活，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到“有用的數(shù)學(xué)”。由學(xué)生喜歡的充滿樂趣的生活中的數(shù)學(xué)問題，自編新題，做些生活化的加工，把數(shù)學(xué)知識融入到解決實際問題的過

4、程中去。 </p><p>　　1.從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，引入生活題材。如學(xué)生上網(wǎng)采用計時制還是包月制更合算；手機(jī)話費套餐如何選擇；購物時如何做到貨比三家；以及水費、電費與出租車費的計算等等。收集生活中的實際例子，以此為載體，把方程、不等式與函數(shù)等知識融合到實際問題的解決過程中，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機(jī)會,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受

5、到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。 </p><p>　　2. 結(jié)合時事知識。如股票漲跌、貸款購房、儲蓄保險與公積金納稅等時事性強(qiáng)的知識，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。學(xué)生通過解決這些問題，不僅學(xué)會了知識，而且增加了能力，進(jìn)而逐步體會到數(shù)學(xué)來源于生活。 </p><p>

6、　　3.結(jié)合專業(yè)需求挖掘教學(xué)內(nèi)涵。教師在課堂教學(xué)中有意識地根據(jù)教材的特點（重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值）講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。為突出“實用、夠用、便用”，我們對不同專業(yè)，應(yīng)針對實際情況，設(shè)置不同教學(xué)內(nèi)容。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才 </p><p>　　二、使用計算器，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在課堂上動起

7、來。 </p><p>　　我們現(xiàn)在使用的中職數(shù)學(xué)教材與舊教材比較，雖然在理論性、技巧性方面教學(xué)要求上有所降低，但相對于今天的學(xué)生來說，一些理論及概念的接受還是那么深奧。針對這一問題，我們在教學(xué)上嘗試讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用計算器，逐步弱化系統(tǒng)性理論性，強(qiáng)化實用性可接受性，降低學(xué)習(xí)難度。 </p><p>　　比如在講指數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)與對數(shù)函數(shù)時，單純的概念講解和理論推導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知所云

8、，難以參與到課堂上來。學(xué)生會覺得很難理解和掌握。這時，我們不妨先不要給出定義，而是由特殊到一般，先讓學(xué)生動起來，在計算器上認(rèn)識并計算具體的一些指數(shù)，冪以及對數(shù)，從而了解它們表示的真實含義，之后再給出一些計算利息的實際問題，這樣學(xué)生通過實際問題的解決，不但掌握了基本的數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)會了如何應(yīng)用知識解決實際問題，真正讓學(xué)生行動和思維一起動起來，可謂一舉兩得。 </p><p>　　三、加強(qiáng)師生合作，討論交流，讓學(xué)生

9、在課堂上動起來。 </p><p>　　教學(xué)過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和師生雙邊交流的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)大的愛心耐心與獨特的人格魅力。加強(qiáng)師生合作，討論交流，讓學(xué)生在課堂上動起來。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，要知道學(xué)生的智慧和潛力是無窮的，我們作為教師，在學(xué)生交流，探究結(jié)果的過程中，做一個耐心的傾聽者，交流的組織者，學(xué)習(xí)成果的分享者。通過傾聽學(xué)生，常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力，也

10、能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑，從而判斷學(xué)生理解的深度，并決定需要哪些內(nèi)容。同時，更要注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生大膽發(fā)言和交流合作的熱情和積極性。有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學(xué)生以積極的影響。進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”。給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。 </p><p>　　四、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行多元化評價，讓學(xué)生在課堂上動起來。 </p><p>　?。牐牸訌?qiáng)教學(xué)效果

11、的評價交流，＂主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。＂評價首先要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是指全方位，多角度的考察學(xué)生，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等。不僅要考察學(xué)生學(xué)到了什么，還要對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等進(jìn)行考查和綜合評價。 </p><p>　?。牐犚P(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的回答情況，分

12、析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。要根據(jù)具體問題，采用分步肯定的方法進(jìn)行評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，形成各抒己見、生動活潑的課堂氛圍，建立和諧、民主的師生關(guān)系，同時能幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 </p><p>　?。牐犎缃竦闹新殧?shù)學(xué)教學(xué)是一個嶄新的課題，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該感性地走近學(xué)生，理性地研究課堂。只有在課堂上讓全體學(xué)生“動”起來，相互配合，問答有序，才有助于提高學(xué)生的