淺談高校團學干部執(zhí)行力培養(yǎng)

1、<p>　　淺談高校團學干部執(zhí)行力培養(yǎng)</p><p>　　（浙江工業(yè)職業(yè)技術學院，浙江 紹興 312000） </p><p>　　【摘 要】高校團學干部作為學生管理中的主要參與者和執(zhí)行者其重要性日漸突出。一支具有較高執(zhí)行力的團隊必將促進各項工作的有序開展，發(fā)揮應有的作用。反之，勢必影響工作開展，更有甚者造成不良影響，滋生各類隱患。文章主要立足執(zhí)行力內涵，分析高校團學干部執(zhí)行力

2、不足的表現和原因，進而提出提升執(zhí)行力的有效途徑。 </p><p>　　【關鍵詞】高校；團學干部；執(zhí)行力 </p><p>　　當今國內各高校都在不斷擴招，學生更是高密度集合。團學干部作為高校學生管理工作者與同學間的紐帶，是學生最基層的管理者，其優(yōu)勢和作用不言而喻。如何加強高校團學干部執(zhí)行力的培養(yǎng)，更有效地開展各項學生管理工作也漸漸成為高校學生管理工作中迫切需要研究的課題。 </p&

3、gt;<p><b>　　一、何為執(zhí)行力 </b></p><p>　　“執(zhí)行力”一詞最早源于企業(yè)管理方面，現已經被廣泛應用于各個領域。廣義為組織或個人為了目標付諸實施的能力。而針對高校團學干部而言，其執(zhí)行力主要是指學生干部在落實和完成學校（或者院系）交付的各項工作的綜合能力，如工作意愿、工作認識、過程開展和目標實現等。 </p><p>　　顯然，只有

4、具備一定執(zhí)行力的學生干部才能更好地實現工作預期目標，才能所以把學校決策轉化為結果，才會真正地促進高校學生工作的有序開展。 </p><p>　　二、高校團學干部執(zhí)行力不足的體現 </p><p><b>　　（一）工作不到位 </b></p><p>　　指部分團學干部在接到工作后未能完全理解和認識工作內容和工作要義，不能按照要求全面到位地開展

5、工作。比如相關活動的開展，針對參與對象只做到了傳達，只停留在通知表面，而沒有真正地宣傳發(fā)動或者是解釋說明，只在很淺的層面完成了交付的任務卻沒有真正體現出活動的內涵和工作的要求，存在一定的“交差就行”的不良現象。如此一來，既沒有達到活動開展的目的也沒有得到工作中應有的真正收獲。 </p><p><b>　?。ǘ┕ぷ鞑混`活 </b></p><p>　　指團學干部在工

6、作執(zhí)行中不懂的變通，只會照搬照抄，而未能真正領會老師的真正含義。同時還體現在工作開展過程中對于一些突發(fā)事件不能隨機應變，不開動腦經，只能一味地照著所謂的活動模板走老路，毫無創(chuàng)新。 </p><p>　　（三）工作主動性不夠 </p><p>　　也稱為被動執(zhí)行，指部分團學干部在執(zhí)行工作中，積極性不夠，工作的開展需要老師或者上級催促和提醒，推則動，不推則拖，沒有時間觀念和時效性。同時，存在一

7、定的懶惰心理，不能發(fā)揮主觀能動性，不主動地去發(fā)現和解決問題。 </p><p><b>　?。ㄋ模┕ぷ鞑婚_展 </b></p><p>　　不開展也就是指團學干部對接手的任務不執(zhí)行。部分學生干部在面對工作分配時存在能推就推能躲就躲的現象，不愿意承擔工作，也有的帶著一定的功利性，有選擇性接收任務，認為對自己有好處的積極承擔，其余不聞不問。 </p><

8、;p>　　三、提升高校團學干部執(zhí)行力的途徑 </p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)工作需重視，堅持常抓不懈 </p><p>　　學生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)并非一朝一夕，而是需要常抓不懈，不僅需要一個完善的全面的培養(yǎng)體系，關鍵還要從認識上高度重視，堅持始終如一。目前有些高校已經意識到執(zhí)行力的重要性和深遠意義，但卻沒有常規(guī)化的學生干部培訓。所以，學校的各級學生工作主管部門應當充分利用高校的黨團校、

9、學生干部培訓班等對學生干部進行多層次、多種形式的培訓。 </p><p>　?。ǘ┨嵘齻€體素質，增強執(zhí)行能力 </p><p>　　執(zhí)行力的培養(yǎng)簡單來說就是執(zhí)行意愿和執(zhí)行能力的提高。首先，執(zhí)行意愿就是指學生干部對工作的主動性和積極性，是否全身心地投入，愿意為工作的預期目標付出努力。對此，我們一定要強化學生干部的思想教育和工作認知。培養(yǎng)其以正確的思想執(zhí)行工作，以樂觀的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，以寬廣的

10、胸襟接納得與失，時刻不忘工作職責， 勤于思考和解決問題。 </p><p>　　其次是執(zhí)行能力，即工作執(zhí)行中的綜合技能，包括任務的理解能力，工作執(zhí)行的過程控制能力和人際交往能力等等。為此，高校要結合自身實際開展定期和不定期的干部培訓。比如學生干部的業(yè)務能力、交流溝通能力等。 </p><p>　?。ㄈ﹥?yōu)化機制建設，完善監(jiān)督考核 </p><p>　　制度可以說是執(zhí)

11、行力提升的重要保障。任何一項工作的執(zhí)行，相關的制度必須要完善，而且還要行之有效，這里主要包括以下幾個方面：首先是執(zhí)行前，必須對執(zhí)行工作目標加以明確，對執(zhí)行的預期成效提出要求。其次，執(zhí)行過程的監(jiān)控，應對執(zhí)行過程中的各個環(huán)節(jié)進行適當考核，務必做到將機制貫穿于執(zhí)行的整個過程。最后是執(zhí)行結束后，一定要有完善的考核評價機制，對執(zhí)行工作的有效性開展一定的量化考核。還應該有一套大多數學生干部認可的獎懲制度，真正發(fā)揮考評制度獎優(yōu)罰劣的激勵效果，這個獎懲

12、制度可以體現在學生干部的晉升提拔、評優(yōu)評獎和對不合格干部的降級、考察和勸退上。 </p><p>　　（四）優(yōu)化執(zhí)行環(huán)境，提煉執(zhí)行文化 </p><p>　　學校相關部門應該盡最大能力提供硬件環(huán)境，為學生工作的有序開展提供保障和政策支持。其次是執(zhí)行軟環(huán)境，主要關注的是學生干部工作情感和工作情緒。只有當學生干部在一種積極向上、勇于承擔的工作狀態(tài)下去執(zhí)行任務，才能全身心地投入，保證執(zhí)行有效性的

13、主觀基礎。所以，在日常工作開展中，一方面，教師要增加對學生干部的情感激勵，要多開展人文關懷。另一方面，我們要注重執(zhí)行文化的培養(yǎng)，提倡服務理念，引導學生干部加強角色認識和明確角色定位。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 夏方梅.淺談新時期高校學生干部的執(zhí)行力[J].中國商界，2009（8）. </p><p