小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略

1、<p>　　小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略</p><p>　　[摘要]面對當下的教育形式與教育背景，對于低年級的小學生來說，誘發(fā)學習的興趣十分重要，開展小學低年級的數(shù)學趣味性教學能夠十分有效吸引他們的注意力，提高他們的興趣，進而實現(xiàn)高效的數(shù)學教學。本文通過分析小學低年級學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，結合低年級學生的思維模式，就如何在當下數(shù)學教學中靈活構建趣味性教學策略進行了分析與探討。 </p>

2、<p>　　[關鍵詞]小學生；小學數(shù)學；趣味性教學；教學策略 </p><p>　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201519239 </p><p>　　1小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題 </p><p>　　數(shù)學在我們的是日常生活中無處不在，小到粒子之微，大到宇宙之大，都與數(shù)學緊密相關。數(shù)學作為基礎學科之一，它以各種各樣的方法與形式出現(xiàn)在生活

3、的各個角落中。但是眾所周知，數(shù)學并不是一門簡單學科，由于它自身的學科特性，邏輯性、概括性和抽象性等理性思維方式使得很多學生在認知數(shù)學知識的過程中難以接受和適應。不少學生因為缺乏對數(shù)學學科的興趣，導致成績下滑，但是由于數(shù)學是必修課程，所以依然得繼續(xù)學習數(shù)學，這就形成了惡性循環(huán)，導致了部分學生對數(shù)學的厭惡，喪失了對數(shù)學學習的興趣。這不僅加大了教育者的教學難度，也對學生的自身產生了非常不好的影響。 </p><p>　

4、　人一生中受教育的階段被分為很多個，在所有的學習階段中，小學是最重要的，在這個階段內，學生的可塑性是最強的，良好的引導可以使其形成良好的邏輯思維能力，為日后難度更大的學習打下基礎，同時也養(yǎng)成良好的學習習慣。 </p><p>　　數(shù)學是從小學乃至整個人生學習階段中最基本且最重要的學科。如何才能使感性的孩子們接受并喜歡上這一帶有十分濃厚與鮮明的理性色彩的學科，是每一位教育者都要共同關注的問題。[1]因此，在未來的數(shù)

5、學教學過程中，給予趣味性的引導是非常必要的。 </p><p>　　2小學數(shù)學趣味性教學的方法與策略 </p><p>　　情境教學是帶動年齡偏小、注意力不易集中、易產生新鮮感強的小學生學習的最好放法之一，因此教學中一定要融入能夠使小學生感興趣、吸引其注意力的元素，使其在某種情境下自主的產生學習的興趣，誘導其主動學習，這樣就可以大大地提高教學質量。 </p><p>

6、;　　21增設情境，引起學生共鳴 </p><p>　　俗話說：“好的開始是成功的一半?！睙o論在什么階段的課堂上，每堂課最關鍵的就是剛開始的十分鐘，能否在這十分鐘內牢牢抓住學生們的注意力，是所有教育者們共同關注的問題。因此，這就需要每位教育者在課堂之前的備課中，盡量根據(jù)班級內學生的個性、喜好與特點，設計構思出能夠吸引學生的開頭語，進而來引導學生進入一整堂課程的學習。在課堂進程中，學生可以根據(jù)老師所提出的問題，自主

7、地進行回答與聯(lián)想，貼近自身生活，誘發(fā)其產生興趣，開發(fā)他們自己的思路，運用互動交流等授課方式，不斷增添學生感興趣的數(shù)學學習環(huán)境，這樣不僅能為學生構建良好的數(shù)學學習氛圍，還能大幅激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。 </p><p>　　22相互提問，相互交流，讓學習源于生活 </p><p>　　小學低年級階段的學生，新鮮感通常很強，在生活中往往會發(fā)現(xiàn)許多問題，他們通常都會向老師和家長請教。他們對某

8、些問題的疑惑往往是普遍的，這時老師如果能夠結合學生的問題，在培養(yǎng)其獨立思考和邏輯思維的基礎上，開展全班互動討論，讓課堂更加貼心學生自身，在同學們各抒己見之后，老師以趣味性、專業(yè)性的術語作以解答，這樣不僅能夠拉近學生與老師之間的距離，還可以使小學自主地運用所學到的知識解答自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，進而提高他們的能力。 </p><p>　　23課后練習，提升能力，層次分明 </p><p>　

9、　不管學習什么學科，課后及時地鞏固所學知識都非常的必要。按照教師所布置的課后練習，循序漸進，從基礎練習逐漸到變式練習再到創(chuàng)新思維練習，讓練習的難度適當?shù)馗哂诳荚嚒Ｍ瑫r還要顧及到學生的情緒，保持他們的積極與熱情，不要給予他們過多的負擔，爭取腳踏實地，不急于求成，否則會出現(xiàn)揠苗助長的現(xiàn)象。在練習的過程中，要鞏固他們的知識記憶，加強他們的方法理解，讓他們掌握解題的方法，并非只記得結果，這樣才能真正意義上學會知識、學懂知識。有些老師會布置一些只

10、要求數(shù)量不要求質量的練習，這樣很容易使學生對數(shù)學產生厭煩心理。因此，課后練習要高效且針對，層次與設計都要適合當代小學中的學生們。 </p><p>　　24教學練習要具有趣味性 </p><p>　　在挑選與設計課程題目時，要注意學生此時的心理訴求與期望，根據(jù)他們的興趣進行選擇，可以適當改變題目背景，篩選學生們更喜歡的內容進行講解。把改變題和課本原題進行有趣的多元化處理搭配，進而激發(fā)學生更

11、深的學習興趣。 </p><p>　　25營造競爭的氛圍，激勵他們進行學習 </p><p>　　利用小學生好動、好奇、好勝的心理，緊密結合數(shù)學學科的自身特點開展思維活動，真正開展思維活動，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在積極情感體驗中獲得良好的思維品質。[2]如在圓柱體課程講解中可以讓學生思考：生活中有什么東西是由圓柱體構成，水杯、筆筒、煙囪等。思考以15厘米為半徑作一

12、個圓，那么這個圓的面積更貼近生活中什么物體的大小？足球、籃球等等。結合生活中的新鮮事物更好地激發(fā)學生整體思維，培養(yǎng)學生們思維的靈活性和邏輯性。 </p><p>　　3小學生數(shù)學教育之未來 </p><p>　　隨著新課革進程的深入，教師逐漸改變教學觀念，引導學生探究、思考與數(shù)學有關的問題，以提高學生自主學習與運用數(shù)學的能力。加強教師與學生之間的有效對話，有效對話可以讓教師和學生根據(jù)所學內

13、容相互提問、相互啟發(fā)，達到教學相長與共同發(fā)展的目的，進而改變教師獨講獨授的單一講解教學模式，讓師生共同進步。對話中應充分表現(xiàn)學生自己的想法，自身的能力，增強其自主學習能動性，打好堅實的基礎會有助于提高高年級數(shù)學教學的效率與質量。對話是人與人交往中常用的交流方式之一，富有趣味性的對話可以很快拉近人與人間的距離，讓彼此在放松而自由的心態(tài)下圍繞所發(fā)現(xiàn)的問題表達自己最真實的觀點。 </p><p>　　在課堂教學中，營造

14、良好的學習氛圍，也是未來教育發(fā)展的必要趨勢。鼓勵學生們敢于提問，敢于嘗試，敢于溝通，由疑惑引發(fā)好奇心，由好奇心引發(fā)求知欲，由求知欲引發(fā)積極思考，進而促進學生們在問題中求知。鼓勵每一位學生與老師成為朋友，老師不僅在課堂上給予學生幫助，更應該在課余生活對學生給予相應的幫助與協(xié)調。教師要注意在課堂上的教學中建立平等、民主、和諧的師生關系，師生相互尊重，讓所有學生都有平等的受教育的機會，全心全意解答學生的問題。對于學生突然萌發(fā)的各種怪異問題，或

15、是學生提出不著邊際或不切實際的問題，教師應以和藹的態(tài)度積極引導，為學生創(chuàng)建良好的氛圍，在不打擊學生求知信心的前提下，啟發(fā)學生更加實際的求知，不迷信某些書本的誤人見解，不迷信某人的誤人話語，敢于發(fā)表個人見解與評價。學生是祖國的未來，良好的教育是讓未來成功的關鍵，良好的教學策略是祖國未來發(fā)展的必要條件。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>