大學生德育存在的問題及對策

1、<p>　　大學生德育存在的問題及對策</p><p>　　摘要：目前我國高校德育中存在著一些問題，諸如德育目標的理想化、德育內容的空泛化、德育方法的機械化等，解決這些問題應從改革德育內容，優(yōu)化德育過程，建設德育隊伍這幾個方面人手。 </p><p>　　關鍵詞：德育　對策 </p><p>　　一、目前我國高校德育存在的主要問題 </p>

2、<p>　　(一)德育目標的理想化。使學校德育工作變得“務虛” </p><p>　　德育的根本目的在于構筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能。但在學校的德育工作中，習慣性地把德育目標定位在理想化的虛幻境界中，試圖建立一個“世外桃源”式的環(huán)境培養(yǎng)學生成長。脫離社會生活的德育目標，學生不好理解，更難于在心理上接受。過于理想化、至善化的道德與人格畢竟不會成為社會生活中普遍的道德現(xiàn)象，因此。學生只能膚淺地唯心地理解各種道

3、德要求。這就直接導致了德育目標指向的負載過重、過空、過高，德育內容的大而不當，寬而無邊。過高過空的德育目標容易使學生產生逆反心理，出現(xiàn)名義上的“加強”而實際上的“淡化”和名義上的“落實”而實際上的“落虛”現(xiàn)象，最終影響了德育的實效性。 </p><p>　　(二)德育內容的空泛，使學校的德育工作因脫離現(xiàn)實而被弱化 </p><p>　　在德育實踐中。一方面是“大德育”(即思想政治教育)概念

4、在不斷得到強化，另一方面又存在“小德育”(即道德教育)在不斷被弱化的問題。我們強化的往往是思想政治教育問題，最基本的人倫道德方面的教育卻在不斷地被弱化?！皟烧n”教育是高校德育的主要途徑，但“兩課”教育的授課內容大多以上思想政治教育為主，教師的教學又脫離社會實際、脫離學生實際，教師在課堂上教條地灌輸社會主義具有無比的優(yōu)越性，社會主義必然代替資本主義等空泛的結論。而沒有用現(xiàn)實生活中的實例去說明和印證這些理論，使學生厭倦、厭學，這樣的課堂教學

5、難以達到思想政治教育和提高學生思想道德素質的目的。 </p><p>　　(三)德育方法的機械灌輸，導致了德育實效被削弱 </p><p>　　長期以來，受應試教育的影響，學校的德育方法過于簡單陳舊，缺乏新意，只注重強調理性知識，而忽視了學生的主體性作用，忽視受教育者對真善美的真實體驗。這種教學方法，即使學生背的條條再多，認識再高，如果不去實踐，沒有內化的過程，也是鏡中花、水中月。傳統(tǒng)的“

6、兩課”教學時效性差，脫離學生的生活實際，忽視了教育對象精神方面的需要。 </p><p>　　二、提高我國高校德育有效性的對策 </p><p>　　(一)改革德育內容。 </p><p>　　1、加強對大學生的思想政治教育。加強對黨的基本路線、基本理論的教育學習，加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的教育，加強社會主義理想信念教

7、育，認識社會主義制度的優(yōu)越性等。 </p><p>　　2、加強對大學生的優(yōu)秀品德教育?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》中將公民基本道德規(guī)范概括為“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”這20個字。應該說既有傳統(tǒng)的東西，也有現(xiàn)代的東西，是在繼承基礎上的創(chuàng)新。高校要加強對大學生的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，在社會主義市場經濟條件下，尤其要加強誠信教育，這是做人、做事成功的基礎。 </p>&

8、lt;p>　　3、加強對大學生的健全人格教育。在社會主義市場經濟體制下，大學生需要不斷增強自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新精神。高校要重視并積極開展大學生心理健康教育，教育大學生形成自身獨立健全的人格，自信自強、團結協(xié)作、樂觀豁達、積極進取、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新。要加強大學生的藝術教育，提高青年學生審美情趣和藝術素養(yǎng)，學會保持健康的情緒，學會關愛、理解他人。 </p><p>　　(二)優(yōu)

9、化德育過程。 </p><p>　　面對現(xiàn)今大學生道德教育存在的挑戰(zhàn)，我們必須優(yōu)化德育過程。圍繞德育的針對性和有效性，抓好德育的互動性和主體性。 </p><p>　　1、互動性。所謂互動性。是指從德育系統(tǒng)的整體效果出發(fā)，著力形成德育系統(tǒng)的各要素內部之間、各要素相互之間及德育系統(tǒng)與社會環(huán)境之間的互動關系，并在互動中調整各種因素及相互關系，以期達到德育過程整體功能的優(yōu)化。注重德育的互動性，尤

10、其要把握住教育者和學生之間的互動合作、德育內容與方式的互動結合以及德育系統(tǒng)的學校、家庭、社會“三位一體”互動配合等互動關系。 </p><p>　　2、主體性。在德育過程中，教育者和學生都應該是主體，通過師生人格的平等交往、品德上的相互影響，建立起主體與主體間民主、認同、合作的活動關系，形成有效的教學效果，從而促進學生思想品德的發(fā)展。在德育過程中需要德育工作者更多地重視發(fā)揮學生的主體作用，充分調動德育過程中“學”

11、的作用。通過學生積極的思想內心活動，去主動接受、內化為教育者的德育要求，達到提高道德認知、形成道德行為的目的。 </p><p>　　(三)建設德育隊伍。 </p><p>　　1、提高理論水平。實踐表明，教育者首先要具有較高的理論水平，并且只有掌握了學生在不同年級呈現(xiàn)出的不同特點及個性差異，才能因勢利導，把思想工作做到學生的心坎上。否則，即使有了善良的愿望也不一定能達到好的效果。因此，高

12、校要大力提高德育工作者的理論水平，澄清模糊認識、端正思想，并以此為指導，盡快使他們由“經驗型”上升為“理論型”，使思想道德教育趨向科學化、規(guī)范化。 </p><p>　　2、提高職業(yè)道德。德育工作者一要熱愛和尊重教育對象與同學打成一片：二要具有良好的思想和工作作風，善于傾聽各種意見，集思廣益，率先垂范，以自身的人格魅力為大學生修身鑄魂提供最豐富的育人資源。 </p><p>　　3、提高工

13、作能力。德育工作者應有較高的組織能力、語言表達能力，還需掌握必要的教育方式與技巧。德育工作者要善于在自己的業(yè)務教學中滲透德育，發(fā)揮人格魅力優(yōu)勢，給學生傳授為學之道、做人之道。德育工作者除要善于給學生以情感教育、認知教育之外，還應該善于引導好學生參與學校民主管理的有關環(huán)節(jié)，提高其自我管理、自我教育的能力。德育工作者還要始終對學生愛之以真心，動之以真情，牢固樹立為學生服務的意識，在關心、理解和真摯情感中感化學生的心靈。</p>