新課程小學體育教學中學習活動的設計

1、<p>　　新課程小學體育教學中學習活動的設計</p><p>　　摘 要：新課程要求體育課堂教學中充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，讓體育教學更好地促進學生的和諧發(fā)展。創(chuàng)設情境，讓學生在生活中學體育；靈活組織教學，運用競賽、游戲手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生對體育課的興趣。 </p><p>　　關鍵詞：創(chuàng)設情境；體育學習活動；設計 </p><p&g

2、t;　　面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學的指導思想發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育轉變；從階段性體育向終身體育轉變等等。在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，使學生由“要我學”向“我要學”轉變，從而體驗到運動中的樂趣。這是實施快樂體育的真諦，也是對傳統(tǒng)的、刻板的體育教學模式的一個挑戰(zhàn)。 </p><p>　　一、創(chuàng)設多種教學情境 &

3、lt;/p><p>　　小學階段的體育活動主要以玩樂為主，教師要做到學生學與玩相結合，在教學情境中寓教于樂，引導學生自主地提高體育學習興趣。 </p><p><b>　　1.游戲化 </b></p><p>　　教學活動中將體育設計為各種游戲活動，學生的學習興趣激發(fā)出來。 </p><p><b>　　2.故事化

4、 </b></p><p>　　故事教學能夠吸引學生在學習中的注意力，再通過延伸教學將學生真正置身于所處的情境中。 </p><p><b>　　3.探究化 </b></p><p>　　課堂中進行提問聯(lián)系活動，將學生的思維調(diào)動起來參與到探究學習的活動中。 </p><p>　　二、將體育教學方法和課堂設計進

5、行整合 </p><p>　　在很大程度上提高體育教學效率，教師往往會依賴于科學、有效、合理的教學方法。在體育教學實踐中要充分運用學生的思維活動，這樣對于學生掌握知識和技能方面都會起到很大的作用，這種方式和方法教師還可以通過積極主動的教學情境來進行思維能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　1.課堂教學要精心組織 </p><p>　　小學階段體育教學內(nèi)容會包括：田徑、

6、球類、技巧、武術、體操等，因此教師在教學時一定要努力做到改變傳統(tǒng)教學中一成不變的、固有的教學形式，要對教材內(nèi)容進行潛能挖掘，組織教學和教材的特點有機相結合，學生主動地進行學習工作，將學生的積極性和主動性充分發(fā)揮出來，進而提高教學效果。 </p><p>　　2.要懂得運用游戲和競爭手段 </p><p>　　在體育教學中，體育游戲練習可以讓學生處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設出和諧輕松的教學氛

7、圍，使學生積極進行體育活動。例如，投放沙包游戲時讓學生投放自己制作的“紙飛機”，這樣學生在興趣盎然的游戲中，會體驗蹬腿、收腹、揮臂等動作，并領會和體驗到這些技術要領。 </p><p>　　3.強化學生在運動中的技能教學 </p><p>　　體育教師在運動中對學生的技能進行強化教學，一定要把教授學生動作要領重視起來。體育中的動作要領是體育研究者在體育不斷發(fā)展的演變中總結出來的，這些經(jīng)驗的

8、總結具備科學規(guī)范性其指導性作用非常強。因此，體育教師在授課時一定要運用通俗易懂的語言對每一位學生進行準確的表達。比如，講解立定跳遠這節(jié)課時，我們可以這樣說：膝蓋在落地前一定要做到前頂?shù)膭幼鳎_盡量要做到向前伸，這時切記不能用腳尖去著地。在落地的時候雙腳不能做到并攏的動作，只有這樣才能夠避免由于重心的不穩(wěn)而摔倒的后果。教師要時刻對學生進行技術上的指導，盡量讓學生避免技術上的失誤。 </p><p>　　4.促進學生

9、智能的發(fā)展 </p><p>　　教師在田徑起跑訓練時要時刻注意對學生快速反應能力的培養(yǎng)、控球能力的培養(yǎng)，可以通過在籃球中進行投籃來訓練，判斷能力的培養(yǎng)可以通過在排球中進行扣球訓練，體操中的練習活動能夠培養(yǎng)出時空和運動的感覺等等。因此，在體育教學中，教師要懂得運用多種手段來提高和發(fā)展學生的智能水平。 </p><p>　　5.積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性 </p><p>

10、　　在體育教學中，讓學生設計準備活動內(nèi)容、編排徒手操、設計場地、制做體育器材等，都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，當然學生的創(chuàng)造性活動需要教師使用適宜的教學方法、手段進行啟發(fā)引導。 </p><p>　　三、關注對學生的個體情況差異，進行分層教學活動 </p><p>　　學生個體情況的差異會表現(xiàn)在很多方面，例如，學生自身的身體條件、興趣和愛好、具備的技術技能上、對知識的掌握水平等，正是由于這

11、些潛在的不同條件往往會讓學生在上課時的表現(xiàn)情況不同。體育課堂上，為了讓每位學生都學到體育知識進而滿足學生的學習欲望，我們要對學生進行逐層具體的分析。在操作上教師要做到先目標教學分層再進行評價分層。第一組為：體育成績身體素質(zhì)好的學生，這樣會將學生自身的創(chuàng)造力激發(fā)出來，培養(yǎng)學生勤于動腦、善于想象和獨立自主學習的能力，對學生提出具有一定高度的學習目標，促使學生通過自身的努力不斷地加強練習，最終較快地達到預定的教學目標。第二組為：體育成績及身體

12、素質(zhì)較弱的學生，通過學生自己的練習和模仿尋找到規(guī)律，有一點點的進步老師都要給予非常自信的肯定，這樣才能夠讓學生明白自己的努力外加同學之間的團結合作使得自己取得了不小的進步最終取得較好的成績。 </p><p>　　總之，新課程理念下的體育教學要從實際情況出發(fā)秉承因地制宜、因人而異、因材施教的原則，教師要做到具體問題具體分析，根據(jù)實際情況對教學進行創(chuàng)新，最終有效地提高體育課堂教學的效率。作為一名體育教師，我們要不斷