小學(xué)英語活動設(shè)計的原則與策略

1、<p>　　小學(xué)英語活動設(shè)計的原則與策略</p><p>　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以活動教學(xué)為主要形式，以培養(yǎng)聽與說的技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)興趣和培養(yǎng)語感為主要目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會用語言做事和表達(dá)思想，使學(xué)生在聽、說、玩、演等活動中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語知識，體會在"玩中學(xué)做中學(xué)、用中學(xué)"的樂趣。筆者作為一名一線教師，真切感受到了豐富多彩的活動給課堂教學(xué)帶來的無限生機(jī)，但同時我們也

2、應(yīng)該理性的反思，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的種種活動設(shè)計，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。以下是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn). </p><p>　　一、英語活動設(shè)計的原則 </p><p>　　我認(rèn)為英語課堂活動的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。 </p><p>　　1.活動設(shè)計要有目的性 </p><p>　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師設(shè)

3、計和安排的各項活動都應(yīng)以達(dá)成目標(biāo)為導(dǎo)向，從課堂活動的整體規(guī)劃，到各個環(huán)節(jié)的具休設(shè)計；乃至每一個細(xì)節(jié)的安排，教師都應(yīng)給予充分考慮，意識到活動真正有趣又有效。 </p><p>　　2.活動設(shè)計妥有實(shí)效性 </p><p>　　實(shí)效性是指"有效果"和"有效率"兩個方面，如果不能預(yù)見活動所需的時間，往往會出現(xiàn)一玩而不可收拾的局面，雖然也有效果，但卻沒有效率

4、，不能在單位時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。"在做中學(xué)""玩中學(xué)"歸根結(jié)底是要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，切不可因寓教于樂而本末倒置。教師務(wù)必做到兼顧設(shè)計任務(wù)活動以激發(fā)學(xué)生興趣和突出重點(diǎn)、難點(diǎn)兩個方面 </p><p>　　3.活動設(shè)計要有多樣性 </p><p>　　世界上永遠(yuǎn)不變的東西就是“變”。如果一位英語教師的課堂設(shè)計千篇一律，缺乏變化，學(xué)生就

5、會感到乏味厭倦。教無定法，貴在得法。 </p><p>　　教師的專業(yè)成長的途徑就是每天反思自己的課堂設(shè)計并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復(fù)制階段不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對教師的才智和創(chuàng)造力也是一種損害。任何活動的設(shè)計都有很多可以拓展的空間，教師只要用心反思、精心設(shè)計，就一定能做到觸類旁通。在Guessing games中，教后就可以采用缺字母定格猜詞、卡片閃電競猜、手寫口猜、背部書寫猜詞、看口型猜

6、詞、氣球猜詞等多種方式。 </p><p>　　4.活動設(shè)計要有互動性 </p><p>　　教師是活動設(shè)計的組織者，也是活動與游戲的參與者，很多教師更多關(guān)注答語的在練，卻忽略了問句的教學(xué)。語言是互動性，要達(dá)到交際目的，就要使學(xué)生會答也會問。 </p><p>　　二、英語課堂活動的實(shí)施策略 </p><p><b>　　1.簡明活

7、動說明 </b></p><p>　　一尊好雕塑，是藝術(shù)家成功地將一大塊石頭中的冗余部分全都雕刻掉后形成的作品。恰當(dāng)?shù)幕顒优c游戲說明就是要像雕塑樣，去掉冗余無關(guān)信息，簡潔才能明了。很多活動在開展中不盡如人意，與活動說明不簡明不達(dá)意密切相關(guān)。如果學(xué)生不明白教師到底要自己干什么一片混亂。所以，活動與游戲設(shè)計時一定要反復(fù)推敲活動說明的簡潔措辭，這是磨刀不誤砍柴工的重要一環(huán)?；顒诱f明還可以借助一些示范表演或肢

8、體語言，并注意交代各個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何銜接，違規(guī)如何扣分等。 </p><p><b>　　2.全體學(xué)生參與 </b></p><p>　　“英語課程要面向全體學(xué)生”教師不可能在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都讓全體學(xué)生有參與活動和游戲的機(jī)會，但教師一定要始終關(guān)注活動是否能達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生思維參與的目的。當(dāng)兩位學(xué)生在競賽時，有的學(xué)生會感覺事不關(guān)己，不利于課堂組織教學(xué)。其實(shí)這個活動可以進(jìn)行

9、如下改進(jìn)：把全班分成兩組，每組隨機(jī)選揮五位同學(xué)參與聽詞競拍接力，最后計算小組累計得分。一個設(shè)計上的小小差別，就可以吸引全體學(xué)生始終關(guān)注臺上的“賽事”達(dá)到全休思維參與的效果，還需要教師的激情投入。情感因素的微妙作用往往被人們忽視，在評課或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時備受冷落，但教師能否做到激情投入，其課堂效果是大相徑庭的。 </p><p>　　3.持續(xù)的激勵機(jī)制 </p><p>　　蘇霍姆林斯基指出：撤走

10、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑有干條萬條，但最重要的一條就是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，這一條堪稱是教育的金科玉律。積極的情感體驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生的自信心?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。 </p><p>　　4.有效的約束機(jī)制 </p><p>　　沒有規(guī)矩，不成方圓。但約束需要藝術(shù)

11、，如果太緊太呆板，會在一定程度上抑制學(xué)生的積極性。教師除了常規(guī)的組織教學(xué)方法外，還可以在組織活動中借助簡明的規(guī)則語言和肢體語言來實(shí)現(xiàn)有序的組織。當(dāng)然，偶爾也可以直接批評屢教不改的學(xué)生，但一定要抓住這名學(xué)生表現(xiàn)不錯的機(jī)會及時給予表揚(yáng)和鼓勵。 </p><p>　　5.保持參與的熱情 </p><p>　　在活動過程中，保持學(xué)生參與的熱情是很重要的。除了要控制信息差和難度外，分組活動中小組間的

12、實(shí)力均衡需要事先調(diào)整好，做到同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。如果小組間實(shí)力懸殊，勝負(fù)沒有懸余，肯定會大大抑制學(xué)生的參與熱情。同時，在活動競賽過程中，教師要有意識地微調(diào)得分標(biāo)準(zhǔn)，使小組間的得分差距不要太大。那樣即使暫時落后的一方也會全力以赴，繼續(xù)爭取，使競賽始終有著點(diǎn)?；顒舆^程中教師還要適時鼓氣和帶動，并要注意分析各組的強(qiáng)項和弱市并將其在幾個活動中交叉進(jìn)行盡量避免優(yōu)劣立時情況發(fā)生。另外教師還可以與學(xué)生比聲音的方式鼓勵學(xué)生開口大聲說英語，剛開始時可以小

13、聲點(diǎn)，后逐漸增加音量，并用眼神暗示還未開口的同學(xué)會與其中。也可以讓兩組比聲音，或者教師與學(xué)生互動，教師虛聲時學(xué)生實(shí)聲，反之則虛聲，以促使全體學(xué)生做到專心致志。這些小措施對活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的參與熱情都有一定幫助。 </p><p>　　總之，在英語課堂教學(xué)活動中多設(shè)計一些活動，使學(xué)生“在做中學(xué)”在玩中學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，才能使學(xué)生愛學(xué)、教而樂教，共同享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。<