國際貨運代理海運操作實訓方案設計

1、<p>　　國際貨運代理海運操作實訓方案設計</p><p>　　[摘要]本文以國際貨運代理海運操作的實際崗位為主線，以任務項目來設計國際貨運代理海運操作的實訓教學，探討了課程目標設計、教學項目設計和教學方法等。 </p><p>　　[關鍵詞]國際貨運代理海運操作；實訓；教學方法 </p><p>　　[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號

2、]1005-6432（2014）10-0128-02 </p><p>　　隨著國際貿易的發(fā)展，國際貨代業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，引發(fā)了對國際貨代行業(yè)人員的需求。高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，為適應社會的需求，都開設了物流專業(yè)、報關與國際貨代專業(yè)，并且開設《國際貨運代理實務》作為這些專業(yè)的核心課程。高職院校為企業(yè)輸送的是應用型的專門人才，但是在每年為應屆生推薦畢業(yè)實踐，企業(yè)反饋回來的意見就是，學生在學校學的知識跟企業(yè)還是有一

3、段距離，也就是學生畢業(yè)后不能滿足企業(yè)需求，仍然需要企業(yè)花時間去培訓。這是為什么呢？高職院校也注重學生的動手能力，也讓學生進行典型工作任務的操作，并做到“教學做”一體。這是因教學工作者很多不是具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的，他們是以理論為基礎，再通過調查而做出的課程設計，所以學生的實操能力還是與企業(yè)的實戰(zhàn)有點偏差。我認為，要向企業(yè)輸送真正企業(yè)需要的人才，要在理論的基礎上，再按照企業(yè)的崗位的需求來進行實訓。下面筆者就以國際貨運企業(yè)海運操作的人員的需求為例設

4、計國際貨運代理海運操作實訓方案。 </p><p>　　《國際貨運代理海運操作實訓方案》是在國際貨運代理實務的基礎上開設的，本方案以基于國際貨運代理海運工作過程的崗位需求為主線，以提高學生職業(yè)能力為核心，要求學生具備從事國際貨運代理工作的業(yè)務技能。 </p><p><b>　　1 設計思路 </b></p><p>　　本實訓方案主要培養(yǎng)具有

5、較強職業(yè)能力、專業(yè)知識和良好職業(yè)素質的國際貨運代理從業(yè)人員。以企業(yè)人才需求模式為目標，通過本課程的教學，使學生系統(tǒng)掌握國際貨代海運操作，包括接單、訂艙、配載、裝運等各種實際操作技能。 </p><p><b>　　1.1 技能目標 </b></p><p>　　掌握國際貨運代理海運業(yè)務的經(jīng)營范圍；掌握國際貨運主要海洋航線和基本港；掌握國際海洋運輸?shù)陌噍嗊\輸信息，能熟練

6、查詢船期表；熟練掌握海運中涉及的單證的相關知識，比如訂艙單，提單等；能根據(jù)發(fā)貨人、收貨人的委托，熟練完成一單海運代理業(yè)務的操作，包括指定客戶訂單，正確接受貨主、承運人等咨詢，代辦租船訂艙、繕制海運單據(jù)等。 </p><p><b>　　1.2 知識目標 </b></p><p>　　了解國際海運代理人的職責范圍和服務對象；明確國際海運代理公司內部崗位的職責分工；了解海

7、運代理操作實務運作；熟悉海運單據(jù)的制作；了解國際物流的運作流程及貨物的倉儲；熟悉世界貿易主要航線、港口所處的位置、轉運以及內陸集散地；了解不同地區(qū)的港口習慣和海關程序；熟悉有關國際貨運及貨運代理的國際公約、慣例和法律法規(guī)。 </p><p><b>　　2 教學目標設計 </b></p><p>　　本實訓方案采用以項目為導向，實施任務驅動，將理論與實踐、仿真與全真、

8、手工與電子化操作；教學過程以學生為主體，重點突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，校企合作共同完成課程教學，如果條件有限，可以采用見習制度。 </p><p>　　在該教學模式指導下，教學內容以國際貨代海運操作崗位職責標準、實際工作任務需要進行設計。以項目為單位組織教學，以操作技能為核心，輔助相關專業(yè)理論知識（以案例為載體），培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。 </p><p><b>　　3 實訓項目 &

9、lt;/b></p><p>　　4 教學方法與手段 </p><p><b>　　4.1 教學方法 </b></p><p>　　（1）項目教學法。以國際貨代海運代理的具體業(yè)務為主線，充分利用校內外實訓基地和一些仿真教學軟件，經(jīng)過導學及知識準備，教師引導學生自主交替進行各種真實業(yè)務背景下的海運貨代業(yè)務操作與訓練。 </p>

10、<p>　　（2）工學交替法。通過安排學生到校外實習基地進行見習或實習，實施工學交替。 </p><p>　?。?）案例教學法。教師可根據(jù)實際情況選擇使用：一是講解案例，二是討論案例，讓學生提出各自的解決方案，教師加以點評。 </p><p>　?。?）情境教學法。充分使用虛擬企業(yè)、虛擬實驗等現(xiàn)代技術手段，將教學內容以動漫方式展示，讓學生扮演國際貨代業(yè)務中的不同角色，模擬開展一

11、些貨代工作，體驗并掌握相關知識和操作方法，增加教學的娛樂性和趣味性。 </p><p><b>　　4.2 教學手段 </b></p><p>　?。?）仿真模擬教學技術。通過學生的角色扮演，模擬整個國際貨代海運操作業(yè)務流程，設計仿真教學環(huán)境。 </p><p>　?。?）現(xiàn)代化多媒體教學技術。采用豐富生動的多媒體教學資源，有利于增加學生的學習

12、興趣，提高學習效果。在課件設計中，將抽象化的問題融入到學生熟悉的生活情境中，通過動畫演示、教學錄像等手段，增強其可視性。 </p><p><b>　　5 考 核 </b></p><p>　　具體考核由平時成績、項目練習成績和期末考試成績構成。平時占20%，主要根據(jù)學生的平時出勤、作業(yè)、聽課情況，項目練習成績占30%，主要根據(jù)項目實務操作完成情況；期末成績占50%，

13、可以通過閉卷或者電子化考核，考查學生的綜合技能與知識的掌握情況。參考文獻： </p><p>　　[1]譚勁芳.基于工作過程的《生產(chǎn)物流管理》課程的教學改革[J].中國市場，2013（18）. </p><p>　　[2]戴四新，金曉嚴，楊怡.物流產(chǎn)學研基地建設的探索與實踐——以重慶電力高等?？茖W校為例[J].中國市場，2011（2）. </p><p>　　[3]