如何營造美術課堂氣氛

1、<p>　　如何營造美術課堂氣氛</p><p>　　摘要：在美術教學中如何營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生上好每一堂美術課，是美術課中完成教學內容，實現教目標，陶冶學生情操，啟迪學生智慧，提高學生素質的重要環(huán)節(jié)。通過課堂氣氛的營造可以產生愉快的教學法，讓學生在愉快中鍛煉動腦動手能力，同時美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向

2、學生傳授美術美術基本知識和基本技能。對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生的品德、意志，提高學生的觀察能力和想象能力，以及形象思維能力和創(chuàng)造力都有非常大的幫助。 </p><p>　　關鍵詞：課堂氣氛 美術教學 愉快 </p><p>　　在科學技術迅速發(fā)展的今天，教育改革日新月異，創(chuàng)新教育步入課堂，這就要求我們轉變思想觀念，利用現代化教學手段來適應當代的教育。 </p>

3、<p>　　美術課繪畫是每位學生的幻想天地，根據中學美術教學大綱指出：“通過美術教學，培養(yǎng)學生的觀察、形象記憶、想象能力和創(chuàng)造能力?！蹦敲慈绾问箤W生在短短45分鐘的美術課中興趣盎然地體味美感激發(fā)想象，進行創(chuàng)作。主動獲取知識，提高審美能力，使學生在聽、想、說、玩、畫等“多元化”活動中愉快地達到全面提高學生素質的教育目標。因此，提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習美術的興趣是一個美術教育者當務之急，這也就要求教師給學生一個快樂而充滿愛的

4、課堂。我從以下幾個方面來分析： </p><p>　　一、給學生一個快樂的課堂 </p><p>　　作為一門基礎學科，我們要教給學生的東西很多、很多。但我認為我們首先要教給學生的是快樂和愛。其次才是知識。不能把美術教學作為單純的教學，要學生在課堂上快樂的去接受知識、感受美術知識帶來的快樂。作為一名美育工作者我們應當有責任使學生快樂的學習。那么我們就要明白快樂的含義，就是讓學生喜歡，喜歡老

5、師，喜歡美術學科，只有喜歡上，他們才會快樂的去接受知識。農村學生對美術知知甚少，在他們的思想意識中，美術學科沒有用，又不考試，美術課就是一堂“耍課”，一堂老師陪著學生“玩?！钡恼n。的確，美術是一堂耍課，是老師引導著學生玩耍，在玩耍的過程學習知識，感受美術對人、對生活的影響。所以，針對美術教材知識廣、教學時間少，學生不準備材料這些特點，我的教學不完全忠實于教材，利用一些與學生熟悉又方便取材的，如：樹葉粘貼畫，廢紙等這些學生方便取材，人人都

6、參與，這樣課堂才充滿快樂，快樂的就要讓課堂豐富多樣，作為一名美育工作者我們就要挖空心思去發(fā)現學生所愛，那樣學生才會感興趣，才會喜歡美術老師，一旦喜歡，美術課將是一堂輕松、愉快的。 </p><p>　　二、豐富形象的肢體語言吸引學生的注意力 </p><p>　　美術教學如果單純地完成課堂教學內容，會使之單調、枯燥，久而久之，學生的興趣會慢慢減弱。如果結合所學內容，恰當而適時地穿插一些形象

7、、夸張、幽默的肢體語言，可以有效地避免這一情形的發(fā)生。記得我還是學生時，我們的美術老師就十分地幽默，動作非?？鋸垼豢淳湍苤浪胍磉_什么意思。我們都很喜歡上她的課。當我作為一名教師出現在學生面前時，我總是盡量把我的好心情帶給學生，與學生一同表演，一同歌唱，一同作畫。在演演唱唱中傳授知識，拉近師生之間的距離。因此，教師是課堂教學的主導者，是導演，但教師同時也可以充當一個表演者。教師愉悅的神情，傳神的動作，幽默而不失風趣的表演，往往能夠

8、讓學生身心放松，思維活躍，接受知識的效率也會因此大大提高。 </p><p>　　三、渲染美術課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲 </p><p>　　學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說，好動、求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情

9、和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學生們可以懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就能大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習美術和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習美術的興趣，學習內驅力自然逐步增強。我在上《盤子設計》一課時，并不會只單純地講授盤子設計的技能和技巧，而先會把我和學生們收集來的各種精美的盤

10、子布置成一個小型的盤子博覽會，讓他們?yōu)g覽欣賞，直到他們從中感受到各種精美的圖案所帶來的美感時，我再講解中國陶瓷的悠久歷史及制作方法。由于整個環(huán)境的渲染已經誘發(fā)了學生的作畫欲望，所以他們聽的那么認真，心里蠢蠢欲動。所以環(huán)境的渲染，能讓學生對藝術品的感受更加深刻，其創(chuàng)造的要求也就更加迫切。 </p><p>　　四、運用媒體，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與 </p><p>　　學生認識美術主要是依

11、賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。于多媒體的廣泛使用，美術課也開始運用多媒體教學。以往，上欣賞課都局限在教室，學生只能看到有

12、限的掛圖，坐在教室后面的學生甚至看清，這樣大大的減弱了學生學習的積極性。借助多媒體教學，學生不僅可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，而且還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象，調動了學生的積極性。隨著課程改革的深入，在課堂教學中出現了一系列全新的局面，“讓學生得到最大發(fā)展”的新理念得到進一步的完善。每位教師都在新形勢下努力探索適合本學科的教學手段、方法。其中，信息技術的運用，是各學科爭先利用的課堂新手段，在美術教學上，它更是最具特色

13、的一道風景線。面對各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對于一門以視覺為主的學科――美術教育，已經全方位地感</p><p>　　心理學研究發(fā)現，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。 </p>

14、;<p>　　在美術教學中，教師不僅要讓學生掌握技能技巧，更要讓學生理解知識的發(fā)生發(fā)展過程，努力營造生動活潑、積極探討和大膽質疑的教學氣氛，不斷激起學生的認知內動力，引導學生積極參與、自主學習。課堂上一個優(yōu)美的律動創(chuàng)編、一次有趣的游戲活動、一場別開生面的鑒賞會……都可能引起學生極大的學習熱情，使求知成為需要，進而形成對知識孜孜不倦的探求。 </p><p>　　在教學中創(chuàng)設良好的教學氣氛，讓學生真正