關(guān)于提高小學生數(shù)學學習興趣的策略研究

1、<p>　　關(guān)于提高小學生數(shù)學學習興趣的策略研究</p><p>　　【摘要】要提高學生的學習質(zhì)量，幫助學生形成良好的學習習慣，就必須培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。只有對數(shù)學有了興趣，才能形成有效并且積極的數(shù)學思維，提高學習效率，達到事半功倍的效果。數(shù)學由于邏輯性較強，并且概念和知識比較抽象難懂，長時間學習必定會顯得枯燥乏味，這也是小學生對數(shù)學不感興趣的原因之一，因此培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣就顯得至關(guān)重要了

2、。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學教學 興趣培養(yǎng) </p><p>　　引言：興趣就是一個人趨向了解和參與某種活動的趨向，并對這些活動產(chǎn)生積極的情緒色彩，一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能夠提高效率，這同樣適用于學習活動。學生對某個學科產(chǎn)生了興趣，就會將其作為主攻科目。數(shù)學是一門邏輯性較強且較為枯燥的科目，對于小學生來說學習數(shù)學是艱巨的，要幫助學生取得好成績，就應(yīng)該采取恰當?shù)拇?/p>

3、施培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，這也是目前小學數(shù)學教師需要認真看待的問題。 </p><p>　　1、小學生數(shù)學學習存在的若干問題 </p><p>　　1.1難以集中注意力 </p><p>　　由于年齡因素的影響，小學生在上數(shù)學課時普遍難以集中注意力，容易被外界因素特別是一些新鮮事物所吸引。小學生處于身心快速發(fā)展的階段，因此有較強的好奇心和求知欲，教室外人走動、說話甚至

4、是其他學生的翻書動作，都會對其產(chǎn)生影響，這些聲音會讓學生尋找聲音的來源，出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的問題，難以集中注意力是小學生在學習中普遍存在的問題，在教學過程中，教師應(yīng)該時刻注意學生的表現(xiàn)，運用幽默風趣的語言或者獨具一格的教學內(nèi)容吸引學生的注意力。如果教師發(fā)現(xiàn)有學生不注意聽講，可以讓學生站起來回答一個小問題，如果學生回答錯誤或者沒有回答，也切忌批評學生，因為回答問題并不是本意，而是要讓學生將注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，也不能詢問“為什么走神”、“為什

5、么不集中注意力聽講”等，這樣會對學生的心理造成傷害，即使學生沒有回答上來，教師也可以讓同桌或者其他學生幫助回答，學生在這堂課接下來的教學中，將會集中心緒聽講，不再做與學習無關(guān)的事情。因此在課堂教學中教師應(yīng)注重觀察，及時拉回學生的注意力和思維。 </p><p><b>　　1.2粗心大意、 </b></p><p>　　這是小學生最常犯的錯誤之一，在一部分教師和家長眼

6、里，學生粗心大意是再尋常不過的事情，他們忽視了粗心大意可能是學生對待學習的態(tài)度不正確，而這部分教師和家長則認為只要學生掌握了知識就行，粗心犯錯能夠被原諒，實際上粗心大意犯錯是由于學生不認真審題、不認真對待學習造成的。造成學生粗心大意的原因有很多，例如天性好動、容易注意力不集中等，大部分家長都要求學生寫完作業(yè)才能看電視、看動畫，很多學生對待作業(yè)持一種應(yīng)付態(tài)度，在平時作業(yè)中由于粗心大意所犯的錯誤不比考試中少，如果不及時糾正學生粗心大意的毛病

7、，就會養(yǎng)成不好的學習習慣。 </p><p>　　家長和教師必須認識到，一旦學生養(yǎng)成了壞習慣，想要改正是非常困難的，這與養(yǎng)成好習慣難以改正一個道理。教師應(yīng)做好引導(dǎo)，學生犯錯誤后不應(yīng)批評指責，而是應(yīng)該鼓勵學生將粗心大意犯錯的題目記錄下來，在學習之余經(jīng)?？纯?，下次遇到相似的題目時就能夠減少犯錯的概率，很多成績優(yōu)異的學生都有錯題集，這是培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度的有力工具。 </p><p>　　1

8、.3學生缺乏較強的理解能力 </p><p>　　相對于其他學科來說，數(shù)學是比較抽象難懂的，但是小學生尚且沒有形成較為完善的抽象思維，他們更容易認識一些具體的事物，這也是他們不喜歡數(shù)學的原因之一、由于數(shù)學知識抽象難懂，難以理解題意造成解題困難，長此以往勢必會導(dǎo)致學生的厭學情緒。針對這個問題，教師和家長可以采取情境教學的方法，從別的角度理解題意，達到舉一反三觸類旁通的效果。 </p><p>

9、;　　2、提高學生數(shù)學學習興趣的策略 </p><p>　　2.1以學生為主體，教師做好引導(dǎo) </p><p>　　教學包括教師的教和學生的學，教師傳授知識和技能，而學生要完成吸收、掌握、理解知識等主要的學習過程，因此學生才是教學的主體。要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，就必須將學生放在教學的中心位置，以學生的學習狀況為基礎(chǔ)，采取恰當?shù)慕虒W方式提高學生的主動性和積極性。在這個過程中，教師應(yīng)該充分

10、利用自己在教學中的主導(dǎo)地位，讓學生在教師的引導(dǎo)下積極有序的學習，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。 </p><p>　　例如在《圓的認識》這一章的教學中，在第二部分“學習畫圓”的教學中，可以這樣展開教學： </p><p>　　教師：同學們，我們剛才已經(jīng)對圓的概念有了初步理解，知道圓是一種平面上的曲線，是一種平面圖形，那么同學們能自己畫一個圓嗎？ </p><p><b

11、>　　學生：能。 </b></p><p>　　教師：請同學們使用可以使用的工具，以同桌為小組共同畫圓，然后我們來比較哪一組同學畫的好，哪一組同學想到的辦法多。 </p><p>　?。▽W生使用如鉛筆、硬筆、圓規(guī)、土釘?shù)裙ぞ弋媹A） </p><p>　　學生1：我是使用圓規(guī)畫的，確定圓心能夠很方便的畫出一個圓。 </p><p&

12、gt;　　學生2：我是使用硬筆畫的，用鉛筆沿著它的邊描一下輪廓就能得到圓。 </p><p>　　教師：那么這幾種畫圓的方法都有什么共同點呢？ </p><p>　　學生：都是確定長度、固定點然后旋轉(zhuǎn)得到的。 </p><p>　　在上述畫圓的教學中，將學生放在教學的主體地位，采取小組合作學習等方式，教師做好引導(dǎo)，完成畫圓教學。 </p><p&

13、gt;　　2.2靈活轉(zhuǎn)變教學方法 </p><p>　　在教學中可能出現(xiàn)不可預(yù)期的情況，這就要求教師靈活的轉(zhuǎn)變教學方法。例如在《對稱圖形》這一部分的教學中，可以如下展開教學： </p><p>　　教師：同學們喜歡剪紙嗎，下面留給你們時間自己剪喜歡的圖形吧。 </p><p>　　（學生自己動手，采取了多種多樣的剪紙方法，有的是隨意剪的，有的是將紙對折剪的） <

14、;/p><p>　　學生向教師匯報自己的剪紙方法，教師引導(dǎo)學生：同學們有的沒有將紙對折就剪出了圖形，有的則是對折了才剪的，那么能夠根據(jù)剪紙的方式不同將其分類嗎？ </p><p>　　（學生互相討論，并根據(jù)教材內(nèi)容理解了對稱圖形和對稱軸的概念） </p><p>　　在上述教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容靈活的選擇了使用幾何圖形教學工具的教學方法，讓學生清晰的理解了對稱圖形和對

15、稱軸的概念。 </p><p><b>　　結(jié)束語 </b></p><p>　　綜上，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)營造輕松愉悅的教學氛圍，采取靈活多樣的教學方法，吸引學生對數(shù)學的注意力，在教學過程中培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]