淺談高職精品課程網(wǎng)絡教學資源建設的思考

1、<p>　　淺談高職精品課程網(wǎng)絡教學資源建設的思考</p><p>　　論文關鍵詞:高職　精品課程　網(wǎng)絡教學資源　優(yōu)化 </p><p>　　論文摘要:本文指出了精品課程網(wǎng)絡教學資源的內(nèi)涵，分析了當前高職精品課程網(wǎng)絡教學資源建設存在的問題，進而提出了建設原則和優(yōu)化資源的建議，對提高精品課程網(wǎng)絡教學資源的質(zhì)量，提高其利用率有一定的應用價值。 </p><p>

2、;　　精品課程是具有自身課程特色和一流教學管理水平的示范性課程。為了提高學生自主學習的能力，為了拓展學生課堂以外的知識，為了提高教師教育教學水平，為了給師生、校企提供一個交流的平臺，當前各所高職院校都在精心打造自己的精品課程，并且利用信息技術手段將課程資源上網(wǎng)，以實現(xiàn)教學資源共享。 </p><p>　　1精品課程網(wǎng)絡教學資源的內(nèi)涵 </p><p>　　精品課程的網(wǎng)絡教學資源主要包括兩個

3、方面，一是本課程的教學大綱、授課課件、習題指導、現(xiàn)場教學錄像等教學材料:二是引導學習者學習的網(wǎng)絡教學環(huán)境。兩者缺一不可，缺乏教學材料，精品課程內(nèi)容空洞、教學資源匾乏:缺乏網(wǎng)絡教學環(huán)境，精品課程只是一個海量教學材料的堆砌。目前很多高職院校的精品課程網(wǎng)站包括其網(wǎng)絡課程已基本具備這兩個方面的內(nèi)容。 </p><p>　　2當前精品課程網(wǎng)絡教學資源建設存在的問題 </p><p>　　根據(jù)筆者調(diào)查

4、，在目前精品課程的網(wǎng)絡教學資源建設中，普遍存在一些不容忽視的問題，使得精品課程網(wǎng)絡教學資源質(zhì)量不高，利用率低，浪費了精品課程建設的大量人力和財力。存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 </p><p>　　(1)網(wǎng)絡教學材料齊全，但是嚴重缺乏網(wǎng)絡教學環(huán)境。很多精品課程網(wǎng)站進入后，教學大綱、教學錄像、課件、習題等內(nèi)容一應俱全，但是對于學習者來講，進到該課程網(wǎng)站不知道從哪里學起，也不知道需要的內(nèi)容在哪里，更不要講能夠自

5、主的、系統(tǒng)的學習該課程。精品課程網(wǎng)絡教學資源是花費大量的人力物力建設的，但是建好后很多是用于專家領導的評審，真正學習者使用的不多，因為對于學習者來講，它不好用。 </p><p>　?。?)網(wǎng)絡教學資源是海量，但是內(nèi)容總是落后于社會發(fā)展。當我們進入到精品課程網(wǎng)絡教學資源庫，在海量的資源里找到與自身相關的內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)該內(nèi)容落后于企業(yè)、行業(yè)和社會的發(fā)展，知識技術己經(jīng)過時，我們浪費了大量的時間和精力做了無用的搜索。 &

6、lt;/p><p>　?。?)精品課程有網(wǎng)絡交流平臺，但是交流平臺使用率不高，沒有發(fā)揮作用。很多交流平臺上有寥寥無幾的提問，卻沒有及時的回復，嚴重缺乏師生互動。這就使得該課程網(wǎng)站越來越無人問津，課程資源更新越來越慢，甚至幾年沒有更新，該精品課程網(wǎng)絡教學資源就無法實現(xiàn)系統(tǒng)的、持續(xù)的發(fā)展。 </p><p>　?。?)精品課程網(wǎng)絡教學環(huán)境體現(xiàn)高職教育特色不明顯，沒有把設計制造、安裝調(diào)試等實踐環(huán)節(jié)體

7、現(xiàn)出來。高職的教育重實踐，理論只要夠用即可。我們很多精品課程在教學材料這一方面已經(jīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，利用“任務驅(qū)動、項目引導”這一教學理念，開發(fā)出好的項目，但是在網(wǎng)絡教學環(huán)境中，完成項目所需要的網(wǎng)絡虛擬情境還是嚴重缺乏。 </p><p>　　3精品課程網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化的建議 </p><p><b>　　3.1建設原則 </b></p><

8、p>　　精品課程網(wǎng)絡教學資源建設貴在精品，而不是你有我有大家有，千篇一律的重復。我們本著從使用者的角度出發(fā)，在建設過程中應該遵循以下幾個原則:（1)系統(tǒng)性。網(wǎng)絡教學資源的建設是一個從少到多，從小到大逐步積累的過程。建設初始應該明確建設的目的性，做好規(guī)劃，建設過程中要堅持全面性和可持續(xù)性的原則進行。（2)實用性。網(wǎng)絡發(fā)展到現(xiàn)今階段，課程資源都是海量的，在進行教學資源建設時要選擇優(yōu)質(zhì)資源，而不是求多求大，要便于使用者查找和學習。(3)

9、網(wǎng)絡性。精品課程網(wǎng)絡教學資源是通過網(wǎng)絡呈現(xiàn)出來的。學習者可以根據(jù)自身情況，選擇合適的內(nèi)容進行自學。網(wǎng)絡教學不同于面授，“教”與“學”時空分離，兩者不是同步進行的。因此，教學資源的設計要能引導每一位學習者自主學習。(4)實踐性。高職教育培養(yǎng)的是應用性人才，其課程基本上是實施任務驅(qū)動、項目教學的，重視的是技能考核。教學過程中教師起引導作用，學生起主導作用，自己解決問題完成任務。因此網(wǎng)絡教學資源的設計，要符合學生獨立思考，親自動手的特點。 &

10、lt;/p><p><b>　　3.2實施建議 </b></p><p>　　根據(jù)以上建設原則，筆者提出以下幾個方面的建議供建設者在具體實施過程中參考。 </p><p>　　(1)不斷完善精品課程網(wǎng)絡教學材料，建設海量的優(yōu)質(zhì)教學資源。使用者的情況各不相同，只有建設者提供海量的教學資源才能滿足使用者的各種需求。建設優(yōu)質(zhì)的教學資源除了該資源與教學內(nèi)容

11、相符以外，最好能反映當今社會最新的理念或技術，建成符合社會發(fā)展的海量優(yōu)質(zhì)教學資源。要做到這一點最切實可行的是有企業(yè)人員長期的介入該網(wǎng)絡資源的建設。 </p><p>　?。?)網(wǎng)絡教學資源要分層次，不能是海量內(nèi)容的堆砌。資源要劃分種類，可分為適合學習者學習的、適合教師教學的、適合企業(yè)技術人員的、解決問題的和適合專家進行研究的等等。在網(wǎng)絡上實施時，可以讓使用者以相應的身份登陸該資源的不同區(qū)域，這樣就縮短了使用者的查

12、找時間，提高其使用效率。 </p><p>　　(3)精品課程網(wǎng)絡教學資源要建立起一個完善的網(wǎng)絡教學環(huán)境。建設網(wǎng)絡課程時，應該對課程教學活動進行再設計，開發(fā)出具有網(wǎng)絡特色的教學環(huán)境。筆者建議可以采取這幾個方面的措施。一是要有對本課程的學習導航，引導學習者了解學習目標，合理使用教學資源，以及任務完成后進行考核和評價;二是由于網(wǎng)絡教學具有網(wǎng)絡性和開放性，需要建立每位學習者的學習記錄，便于教師針對性的指導和學習者的持續(xù)

13、學習。三是對課程教學材料進行精心設計，不是長篇累犢的一本教材、一套PPT等，而是要對內(nèi)容進行劃分和重新組合，利用網(wǎng)絡的開放環(huán)境，發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，對于每一個任務盡可能創(chuàng)設真實的學習情境，在線呈現(xiàn)實驗和實訓環(huán)境，讓學習者身臨其境的去感受在真實工作環(huán)境中，應該如何解決問題，完成任務，在這個過程中學到新的知識和技能。只有這樣的網(wǎng)絡教學資源才能吸引學習者的學習興趣，使得學習活動循序漸進的進行。 </p><p>　　

14、(4)精品課程是教師、學習者和企業(yè)三方打造的。精品課程網(wǎng)絡教學資源應該建立一個適合教師、學習者和企業(yè)廣泛交流的平臺。這個交流平臺要能實現(xiàn)這兩個方面的功能，一是能夠提供的廣泛的交流平臺，比如教學人員之間、教學人員與使用者或是使用者之間的交流;二是能及時汲取使用者的信息，并體現(xiàn)在精品課程建設中，比如來自學習者的提問或是企業(yè)發(fā)布的人才需求，讓精品課程的建設及時跟進社會的發(fā)展需求。 </p><p>　　(5)精品課程網(wǎng)

15、絡教學資源不光要重視建設，還要重視推廣，鼓勵更多的人來參與。除了該課程建設者日常維護以外，還要真正實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源共享，讓其他教學人員參考使用;發(fā)動廣大學生積極上網(wǎng)學習交流，拓展課堂以外的知識;經(jīng)常聯(lián)系企業(yè)人員瀏覽課程網(wǎng)絡教學資源，歡迎其提出寶貴建議。只有這樣做才能不斷提高資源的利用率和精品課程的網(wǎng)絡教學水平。 </p><p><b>　　4結束語 </b></p><