2017學校校本教研實施方案

1、<p>　　2017學校校本教研實施方案</p><p>　　校本教研是推進新課程實施的有效途經(jīng)，是提高教育教學質(zhì)量的根本。下面是小編整理的2017學校校本教研實施方案，歡迎大家閱讀!</p><p>　　【2017學校校本教研實施方案1】 為了建立“以校為本”的教學研究制度，確立“學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發(fā)揮教學研究工作在新課程改革實

2、驗中的作用，促進我校教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)市《校本教研工作實施方案》精神，結合我校實際，特制定校本教研工作實施方案。</p><p><b>　　一、指導思想：</b></p><p>　　堅持以“三個代表”重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業(yè)務能力、促進教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)發(fā)展為

3、宗旨，以校本教研制度建設為中心，以課程改革實施過程中學校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以課堂教學研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。</p><p><b>　　二、目標任務：</b></p><p>　　1、通過校本教研，努力把學校建設成為學習型學校，轉(zhuǎn)變

4、教師的教學理念和行為，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。</p><p>　　2、通過校本教研，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學模式，全面改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的“自主”管理能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的學習習慣，促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，再塑學校新形象。</p><

5、p>　　3、通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學管理機制，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學化，達到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進新課程改革。</p><p>　　三、校本教研總體思路和活動形式：</p><p>　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生發(fā)展，提高學校教育教學質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點必

6、須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進新課程實驗。</p><p>　　校本教研以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”基本教研模式，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學指導、教學研討觀摩、教學開放日等基本形式，為教師

7、參與校本教研創(chuàng)設平臺，以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動研究——反思總結”的方式，開展校本教研活動。</p><p>　　校本教研以教研組、備課組為校本教研實體和中心，要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。</p><p>　　四、校本教研的實施與具體措施：</p><p>　　(一)建立校本教研運行機制，保障校

8、本教研有序開展，逐步實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學化。</p><p>　　1、加強領導，明確責任。</p><p>　　為加強校本教研工作的組織領導，成立以校長李寶敬為組長，喬振禮、石曉敏為副組長，其他領導班子為成員的校本教研領導小組。負責校本教研的督導;制定發(fā)展規(guī)劃和學期校本教研計劃。另設校本教研指導組，由李校長為組長，其他領導班子和全體教研組長為成員。負責校本教研的指導;與校外教研

9、人員的協(xié)調(diào);過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。</p><p>　　2、建立和完善校本教研管理機制。</p><p>　　確立教導處——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡。設六個教研組，17個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教導處的統(tǒng)一指導和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動。</p><p>　　逐步建立完善的校本教

10、研管理體系，整合教導處、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研系統(tǒng)，加強對校本教研的管理。以教導處為中心，逐級推進，層層落實，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學校領導要實行包級包組責任制，深入教學第一線，參加教研活動，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題;提出指導性意見和建議。定期組織檢查，通過學校三級教研活動，保證校本教研扎實有效地開展。</p><p>　　實行校本教研組長例

11、會制度。每月一次會議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報教學研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學科間相互學習、共同交流、相互取長補短，使教研工作不斷進步。</p><p>　　3、建立健全校本教研工作制度，為校本教研工作的開展提供制度保障，有效推進校本教研。</p><p>　　修訂原有的教研制度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度

12、。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學評優(yōu)制度等。</p><p>　　4、建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。</p><p>　　為子使校本教研扎實、有序、有效的開展，從而使我校的校本教研工作走向課程改革的快車道。完善校本教研考評細則，教導處要加強檢查與考評力度，把校本教研納入對教研組、備課組考評，并作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。

13、凡在校本教研方面取得突出成績的教師，在評先、評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先。每學年評選校本教研先進集體和個人，召開校本教研表先大會。</p><p>　　(二)加強學習和培訓，提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)。</p><p>　　建立理論學習制度，讓教師進一步樹立學習意識，更新教學理念，并運用于實際教學工作中，促進教學方式的轉(zhuǎn)變，從而提高業(yè)務水平。學校要加大對平時學習情況檢查力度計入期末考評，要求每位教

14、師每周要完成500字的理論學習筆記和學習心得;學校每學期要進行一次業(yè)務理論測試，納入期末考評。</p><p>　　1、重視政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質(zhì)。</p><p>　　要狠抓教師的思想政治學習，強化教師的“質(zhì)量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于奉獻”為主題的師德教育活動，強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個經(jīng)常性工作來抓，努

15、力培養(yǎng)一支思想過硬、團結協(xié)作、勇爭一流的教師隊伍。</p><p>　　2、加強業(yè)務理論學習，進一步提高教師業(yè)務素質(zhì)。</p><p>　　學習內(nèi)容：教育教學理論、新課程理念、“誘思探究”教學理論、“調(diào)節(jié)教學”理論、學科教學理論、“洋思”經(jīng)驗、學法與心理指導方面的理論等，另外，我們組織編寫了校本培訓課程《走進新課程》、《走進校本教研》，安排教師進行學習，提高對新課改和校本教研的認識，并運用

16、于教學中。倡導每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或?qū)I(yè)書籍。同時學校要繼續(xù)印發(fā)有關校本教研、課程改革等方面的學習材料，組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。</p><p>　　學習形式分兩種學習形式：①集體學習。一是學校組織，利用例會時間學習;二是教研組利用集體教研時間，學習校本教研開展的形式、研討的內(nèi)容、提高教研效果。②分散自主學習。利用課余時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，并撰寫教學心

17、得。</p><p>　　為了切實提高學習效果，學習要做到三個必須和四個結合。三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學經(jīng)驗。四個結合：集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，</p><p>　　3、加強新課標、新教材、中招試題等的學習與培訓，尤其是新進教師的培訓工作。</p

18、><p>　　狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然采用集體學習與個人自學相結合方法進行學習。要求每位教師繼續(xù)自主學習新課標、新教材，認真領會新課程的基本理念和知能情教學的目標，了解新課改中考試題和中考試題動向，使每位教師都能最快地準確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。</p><p>　　4、采取“走出去，請進來”的形式，對教師進行培訓，全力提高教師的教科研實踐能力。每學年組織一次教師外出參觀學

19、習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。</p><p>　　通過學習與培訓，樹立教師教研“三觀”，培訓教師“六種能力”。校本教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發(fā)展觀;教師“六種能力”即：課堂教學改革的能力、教育科研能力、活動課指導能力

20、、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、應用現(xiàn)代教育技術能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力。</p><p>　　(三)強化集體教研和集體備課，提高教師教學研究水平。</p><p>　　1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，在教導處的統(tǒng)一指導和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據(jù)市教研室教學教研計劃并結合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學科教研活動計劃，定期開展教學研究，圍繞新課程

21、實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結經(jīng)驗，探索教學規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學經(jīng)驗、教學心得，提高教師業(yè)務水平。學期末要有總結。</p><p>　　2、完善集體備課制度，繼續(xù)實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領導帶領，在固定地點進行教研。其程序為：教學反思——理論學習——教學研究——修訂教學方案。一個課時內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前兩

22、周集體教研，然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內(nèi)容再進行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”，每周不少于2小時的集體備課。</p><p>　　為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統(tǒng)一：即時間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證;統(tǒng)一研究課標、統(tǒng)一研究教材(重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關鍵點)，統(tǒng)一研究教法學法、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測

23、。教導處定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。</p><p>　　(四)認真開展課例研究工作，實現(xiàn)課堂教學的同伴互助、交流互動。</p><p>　　以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發(fā)思考的校本教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究，結合本學科教學實際和原有的“學、述、上、說、評”的微格教研模式，扎實開展微格教研活動。在

24、組織形式上突出全員參與，在研究內(nèi)容上要突出新課改實施中的重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。</p><p>　　各備課組每周要開展1-2次課例研究活動，做好記錄，定期向教導處上交材料。教師每月寫一篇高質(zhì)量的教學案例。充分發(fā)揮教師個體、教研組(備課組)集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為

25、?；顒忧闆r納入期末備課組和教師的工作考評。</p><p>　　(五)扎實有效地開展教學反思活動，促進教師專業(yè)的自我提升。</p><p>　　1、每位教師要做好教前、教中、教后三個反思，認真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合;把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助于教師對自己的教學

26、行為、教學觀念進行反思并有助于教師的教學重建。</p><p>　　2、要求教師每學期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學反思。</p><p>　　3、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手

27、段、教育教學評價等有關問題的反思，努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。</p><p>　　4、完善教師成長記錄袋，促進教師專業(yè)成長。把教師成長記錄的實施與校本教研、校本培訓有機地結合起來，使教師成長記錄袋，真正成為教師前進的“加油站”、發(fā)展的“推進器”、個性的“生長點”，以促進教師專業(yè)水平不斷成長。</p><p>　　(六)開展教師對話和“幫帶”制，實現(xiàn)同伴互助，促進全體教師業(yè)務能力

28、提升。</p><p>　　1、在校本教研活動中，發(fā)揮教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學習方式引入到校本教研活動中，強化合作意識，實行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優(yōu)勢互補，共同提高。</p><p>　　2、建立“校本教研日”制度。學校每周要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結、反思、交流教學教研中經(jīng)驗與存在問題，重點進行問題會診，通

29、過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。</p><p>　　3、推行教師“幫帶”制，促進青年教師成長。以“教學標兵、名師”和“學科帶頭人”為基本骨干，在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經(jīng)驗豐富的老師作為“導師”與青年教師結成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學

30、水平上的差距。實行責任制，結對雙方簽訂目標責任書，做到“三個一兩心兩不”，即：每周一次教學問題研討;每周一次相互聽課活動，學習與指導并舉;每次檢測或抽考，進行一次分析;幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。每學期末根據(jù)幫扶效果對幫者進行獎懲。</p><p>　　(七)積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡教研，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)資源共享。</p><p>　　積極創(chuàng)造條件建設校園網(wǎng)絡，推進信息技術與學科課

31、程的整合，建立教育教學資源庫;積極探索網(wǎng)絡教研的有效形式，為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺，為教師和學生的學習與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時上交教學反思、研究論文、教學案例，以便于教師間的互助交流，資源共享。</p><p>　　重視校本課程的研究與開發(fā)。要根據(jù)我校師資情況和學生情況，研究開發(fā)我校的校本課程，以推動我校新課程改革的進程。擬在學生“自主”管理方面做出積極探索，

32、開發(fā)校本課程。</p><p>　　(八)開展新課堂教改實驗研究，探索新課程課堂教學模式。</p><p>　　1、學習“洋思中學經(jīng)驗”，實踐我校的課堂教學模式、要求和步驟。</p><p>　　以課堂教學達標晉級、達標評優(yōu)活動為載體，深入學習“洋思”經(jīng)驗，以新課程理念為指導，實踐“先學后教——當堂訓練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學模式和六個基本步驟，實現(xiàn)我校

33、“低起點、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓練、勤檢測、快矯正”的課堂教學要求。</p><p>　　開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人參與;然后以教研組為單位賽課;最后推出優(yōu)秀者進行校級賽課。對于課堂教學不符合格的教師，期末取消評先評優(yōu)資格。</p><p>　　2、積極開展各學科課型化(專題化)教學模式探索。</p>&l

34、t;p>　　在學校已有的課堂教學模式和基本步驟基礎上，各學科在新課程理念指引下，繼續(xù)進行課型化、專題化教學模式的實驗與探索。各組在上學期實驗的基礎上，修改完善實驗方案，每周一節(jié)研究課，開展實驗探索。為推進這一活動，要發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引路作用，爭取探索一條我校教學改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學水平。</p><p>　　(九)以教學問題為出發(fā)點，開展專題研究。</p><p&g

35、t;　　1、各備課組要把新課程實施中出現(xiàn)的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點，開展課題研究?！罢n題”是教室里發(fā)生的“真實的問題”，只有日常的教學“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，引導教師自覺地將日常教學工作中的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，做到研究內(nèi)容來源于教學，研究過程植根于教學，研究成果服務于教學。每位教師在本學期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。</p><

36、;p>　　2、加強語文、英語學科的閱讀教學研究與閱讀活動開展。</p><p>　　為了加強閱讀教學，在有計劃地向?qū)W生開放圖書室之外，語文、英語教研組要開展閱讀課教學模式的研究和活動實施。有目的地引導學生廣泛閱讀，拓展學生的閱讀量和閱讀面，提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。</p><p>　　3、開展學法指導、心理健康教育的研究與實施。</p><p>

37、　　各教研組、備課組和學科教師要開展學科學法研究和心理健康教育研究活動，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。各學科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導活動開展學法指導和心理健康教育，培養(yǎng)學生自學能力、探究能力;養(yǎng)成良好的學習習慣;培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和較強的適應能力。每位教師在每學年要寫一篇學法指導或健康教育方面的經(jīng)驗材料或論文。</p><p>　　五、學校校本教研課題研究規(guī)劃：</p>

38、<p>　　主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養(yǎng)模式與策略的研究等。</p><p><b>　　(一)具體內(nèi)容為：</b></p><p>　　1、課堂教學課型化、專題化的研究;</p><p>　　2、因材施教、分層遞進、面向全體、發(fā)展特長的研究;</p>&l

39、t;p>　　3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究;</p><p>　　4、整合開發(fā)課程資源問題的研究;</p><p>　　5、學生“自主、合作、探究”學習方式研究;</p><p>　　6、學生“自主”管理的方法研究。</p><p><b>　　(二)課題研究實施</b></p><p

40、>　　第一階段：準備階段：建立組織，制訂校本教研實施方案，全體教師學習方案，制訂個人發(fā)展規(guī)劃。</p><p>　　第二階段：實踐探索階段：實施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學研究，組織交流討論，以自欺欺人反思、同伴互助、專業(yè)引領等多種形式落實以校為本的教學研究制度。</p><p>　　第三階段：經(jīng)驗總結階段：進行資料收集、整理與分析，不斷進行反思，總結經(jīng)驗，

41、形成經(jīng)驗性材料。</p><p>　　第四階段：深化完善階段：形成理論性較強、有推廣價值的有形成果，爭創(chuàng)省、市級校本教研名校。</p><p><b>　　(三)預期成果：</b></p><p>　　1、校本教研各項研究制度的建立和健全，形成教學科研濃厚氛圍。</p><p>　　2、研究課題取得明顯成效，匯編優(yōu)秀教學

42、教研論文集;形成各學科課型化(專題化)課堂教學模式。</p><p>　　3、校本課程的開發(fā)與課程資源整合，編寫校本課程。</p><p>　　4、學生“自主”管理模式的形成，學生綜合素質(zhì)有較大提高;學校教學質(zhì)量不斷提升，辦人民滿意的學校。</p><p>　　5、改變教研模式，教師專業(yè)化水平得到提高。優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學反思、教學故事等匯編。&l

43、t;/p><p>　　【2017學校校本教研實施方案2】 一、指導思想</p><p>　　在區(qū)教研室的組織指導下，立足于本校實際，充分利用學校有限的資源，發(fā)揮學校在校本教研中的作用。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終解決

44、我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展和學校辦學特色的形成。</p><p><b>　　二、基本目標</b></p><p>　　1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展。&

45、lt;/p><p>　　2、通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。</p><p>　　3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教

46、育教學質(zhì)量。</p><p>　　4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內(nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。</p><p>　　5、通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網(wǎng)絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，使網(wǎng)絡作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動

47、中產(chǎn)生積極影響。</p><p><b>　　三、組織領導</b></p><p>　　為確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機制。</p><p>　　四、校本教研的內(nèi)容：</p><p>　　1、開展校本培訓活動

48、。組織教師學習課程改革及相關理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學習提綱進行學習。組織教師觀看課堂教學實錄及專家評議指導，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為。</p><p>　　2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學過關課。</p><p>　　3、開展學科單項技能競賽活動。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動。</p><p>　

49、　4、開展教師教學經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學實際出發(fā)，結合教學實踐談談自己在教學中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學習，共同進步。</p><p>　　5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。</p><p>　　五、校本教研主要形式</p><p>　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決

50、、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。學校確定專人作為聯(lián)絡員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導校本教研工作。</p><p>　　(一)集中學習(每周一次集中學習時間，分學科進行)</p><p>　　學校集中教師

51、學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。</p><p>　　(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學實踐中)</p><p>　　教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務學習提綱進行自學，結合實際案例，反思自己的教育教學行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式

52、。</p><p>　　(三)信息卡(每學期兩次研討，分學科進行)</p><p>　　由教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學術研究水平的有效方式。</p><p>　　(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)</p><p>　　主要方式是業(yè)務校長

53、和教研室成員經(jīng)過聽課、評課，個別交流和集中評議，使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。</p><p>　　(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容)</p><p>　　爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等，提高教師的教育教學水平。</p><p>　　(六)觀摩學習(學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察

54、)</p><p>　　觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。</p><p>　　(七)集體備課(以教研組為單位，以“三步導學”模式進行集體備課)</p><p>　　教研組教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀

55、教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學風格再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學實施方案。</p><p>　　(八)網(wǎng)絡教研(利用網(wǎng)絡資源，促進教師自主學習)</p><p>　　利用網(wǎng)絡資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享

56、培訓資源、信息。</p><p>　　(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學校組織開展活動，共享各校優(yōu)秀資源)</p><p>　　與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展。</p><p><b>　　六、具體措施</b></p><p>　　1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研

57、工作能力。校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領，借助專業(yè)引領，既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領，三是教師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。</p><p>　　2、加強教學研究工作，抓住“三步導學課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究。使教師

58、能把課改的新理念運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎。</p><p>　　3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學中如何體現(xiàn)三步導學模式。</p><p>　　4、實施課

59、題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。學科教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點 , 教學中存在的問題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。</p><p>　　5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持結對拜師活動。每位教學骨干重點跟

60、蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學質(zhì)量。</p><p>　　6、每月組織一次聯(lián)片教研活動，邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討，提出改進意見，交流對話，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。</p><p>　　7、加強教師網(wǎng)絡教研培訓，利用網(wǎng)絡資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教

61、師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。</p><p>　　9、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結。在學校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學年初向教研室上報工作計劃，學年末報工作總結。</p><p>　　七、落實保障

62、措施，確保校本教研順利開展</p><p>　　1.組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領導小組，具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學校的校本教研工作。做到責任明確，人人參與。注重思想引領，加強組織領導、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來。</p><p>　　2.學習保障。學校要堅持定期組織教

63、師學習教育理論，并形成制度。通過學習引導教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。</p><p>　　3.培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式

64、。校本培訓的方式要靈活多樣，根據(jù)學校實際，采取以自學為主、交流為主、業(yè)余學習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造條件，為教師提供更多外出考察學習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。</p><p>　　4.時間保障。學校要積極創(chuàng)造條件，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為教師努力營造一種民主、和

65、諧、寬松的研究環(huán)境。</p><p>　　5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買相關的教育教學書籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學習、教學研究提供必要的學習資源。要實現(xiàn)寬帶接入，開放學校網(wǎng)絡機房，讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學習數(shù)據(jù)，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。</p><p>　　6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建

66、立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤，調(diào)動教師內(nèi)在的動力，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。</p><p>　　[2017學校校本教研實施方案]相關文章：</p><p>　　1.2017校本教研實施方案</p><p>　　2.2017學校校本課程開發(fā)方案</p><p>　　3.2017年暑期校

67、本培訓實施方案</p><p>　　4.2017小學數(shù)學教研組主題研修活動實施方案</p><p>　　5.2017學校安康杯競賽實施方案</p><p>　　6.2017學校食品安全周活動實施方案</p><p>　　7.2017學校黨建品牌創(chuàng)建實施方案</p><p>　　8.2017學校治理有償補課實施方案<