小學(xué)作文指導(dǎo)之如何點(diǎn)題_第1頁(yè)
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1、<p>  小學(xué)作文指導(dǎo)之如何點(diǎn)題</p><p>  記敘文是考場(chǎng)作文的得分利器,同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了近一年時(shí)間的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練,絕大部分同學(xué)都懂得了記敘文寫(xiě)作的基本常識(shí),如怎么確定文章主旨?怎么行文謀篇?怎么選擇材料?怎么進(jìn)行具體細(xì)致描寫(xiě)?等等。但是,很多同學(xué)還不知道記敘文的扣題點(diǎn)題方法,有些同學(xué)甚至沒(méi)有扣題點(diǎn)題的寫(xiě)作意識(shí)。前不久,有個(gè)同學(xué)拿了自己寫(xiě)的一篇《欣賞》的文章給我看,文章寫(xiě)得不錯(cuò),但是文章只在

2、開(kāi)頭和結(jié)尾有點(diǎn)題,中間主體部分一次都沒(méi)有點(diǎn)到“欣賞”或大意接近“欣賞”的文字概念,顯然,文章中部沒(méi)有扣題點(diǎn)題,這是記敘文寫(xiě)作之大忌,失分會(huì)很?chē)?yán)重的?;谶@種情況,本學(xué)案就針對(duì)“記敘文的點(diǎn)題”的問(wèn)題和同學(xué)們談?wù)剬?xiě)作中的操作辦法,希望給同學(xué)們一些借鑒。</p><p>  記敘文的“點(diǎn)題”,是指在文章中點(diǎn)明文題,點(diǎn)明立意的一種做法。這在考場(chǎng)作文中是很必要的。有的同學(xué)覺(jué)得自己的作文是合題的,立意又是明確的,點(diǎn)不點(diǎn)題無(wú)所

3、謂,如果是競(jìng)賽作文,就真無(wú)所謂,如果是考場(chǎng)作文,應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)題為妙。因?yàn)殚喚砝蠋熆吹乃俣确浅?欤蛟S短時(shí)不能明白過(guò)來(lái),還是很有可能的。所以在考場(chǎng)作文中一般不要省了這個(gè)操作。</p><p>  【方法介紹】;是不是一定要在文中點(diǎn)文題(題目)呢?如果你覺(jué)得自己的文章完全合題,不點(diǎn)也能讓人一下子看明白,那樣的話(huà)不點(diǎn)也行,但如果你的文章有點(diǎn)“形散”,那就需要在文中多次點(diǎn)題。我建議我們的同學(xué)在考場(chǎng)作文中都要點(diǎn)題,多點(diǎn)題一定不

4、會(huì)錯(cuò)的!</p><p>  點(diǎn)題是揭示文章主旨的重要技法,點(diǎn)題有術(shù)。但文章究竟在何處點(diǎn)題,則無(wú)定規(guī),應(yīng)根據(jù)文章表達(dá)的需要而定。點(diǎn)題一般有如下幾種方法:</p><p>  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法;這種方法是作者在篇首即將文章的主旨推出。篇首的點(diǎn)題起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,它可以引起讀者對(duì)文章的關(guān)注和思考,便于讀者對(duì)文章中心的感知和把握。</p><p>  如xxx著名的《背影》

5、,文章扣住人物形象的特征“背影”命題立意,組織材料,在敘事中抒發(fā)了父子深情。文章開(kāi)篇寫(xiě)道:“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?!边@段話(huà)用平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴讀者,思念父親最難忘的是他的“背影”。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,落筆點(diǎn)題,說(shuō)“背影”,揭主旨,為全文罩上了一種濃厚的感情氣氛,也為讀者準(zhǔn)確理解文章的主旨起到了很好的預(yù)設(shè)作用。</p><p>  二、卒章顯志法;這種方法是作者在全文敘述或陳說(shuō)的基礎(chǔ)上,在

6、文章有了水到渠成的蓄勢(shì)后,將文章主旨在文末推出。這樣的點(diǎn)題猶如江水陡掀波瀾而又瞬間定格。它既是全文的總結(jié),又深化了文章的中心,能給讀者留下深刻的印象。</p><p>  如xxx的《這不是一顆流星》一文,選擇了病房和萬(wàn)人體育館兩個(gè)地方,采用倒敘手法,寫(xiě)小浩波探望病危的阿婆,由此引出阿婆平時(shí)“最?lèi)?ài)”小浩波的諸多事情。特別是阿婆為了保護(hù)小浩波,寧愿自己燙傷,從而激起小浩波一心要給阿婆買(mǎi)皮手套的念頭,這種感情是那樣的

7、真誠(chéng)純潔,那樣的深摯持久,以至阿婆死后,小浩波在萬(wàn)人體育館看戲熊演出,還念念不忘要讓阿婆戴上熊皮手套,好不再生凍瘡。文章在篇末點(diǎn)題:“我原以為,孩子天真純樸的念頭像流星一樣會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝,現(xiàn)在我明白,這絕不是流星,而是一顆心,這顆心比大人們更真誠(chéng)更純潔。”“比大人們更真誠(chéng)更純潔”,在對(duì)孩子的褒揚(yáng)中暗含著對(duì)大人們的批評(píng),使文章所要表達(dá)的“大人們應(yīng)該保持那一種赤子之心,讓社會(huì)充滿(mǎn)友愛(ài),充滿(mǎn)溫暖”這一主旨得到了彰顯。作者在篇末的點(diǎn)題,深刻地揭示了

8、故事所蘊(yùn)含的意義,深化了文章的中心。</p><p>  三、一線(xiàn)穿珠法;這種方法是作者在行文中數(shù)次點(diǎn)題,點(diǎn)題的話(huà)語(yǔ)猶如一條紅線(xiàn),把材料串聯(lián)起來(lái),使全文形成一個(gè)結(jié)構(gòu)緊湊、中心突出的整體。</p><p>  如有篇題為“讀書(shū)真好”的滿(mǎn)分作文,作者在文中恰到好處的點(diǎn)題,成了這篇文章成功的重要因素。作者開(kāi)篇寫(xiě)道:“每當(dāng)我陶醉在書(shū)的海洋中時(shí),一種奇妙的感覺(jué)便充溢著我的心房,我似乎聽(tīng)到自己的心底發(fā)

9、出由衷的感嘆:讀書(shū)真好!”這里,“讀書(shū)真好”是作者第一次扣擊題旨。作者巧妙地移用文題作為點(diǎn)題之語(yǔ),先聲奪人,給讀者留下了清晰而深刻的第一印象。接著,文章由讀書(shū)長(zhǎng)真知——“我有甜蜜的感覺(jué)”寫(xiě)到讀書(shū)益情智——“我得到心靈的凈化”。前者直抒胸臆:“我有一種甜蜜的感覺(jué):讀書(shū)真好?!焙笳邤⒄f(shuō)感受:“……是的,讀書(shū)真好?!比缓笤儆勺x書(shū)助成長(zhǎng)——讀書(shū)“成了我精神的脊梁”,到最后讀書(shū)促進(jìn)步——書(shū)成為“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。作者由“我”及人,由點(diǎn)到面,由敘感

10、受而發(fā)感嘆:“不僅是我,億萬(wàn)個(gè)聲音都會(huì)呼喚:‘讀書(shū)真好!’”再次點(diǎn)題。最后,作者以“讀書(shū)真好”四字獨(dú)立成段,結(jié)束全文。這篇末的點(diǎn)題,是前面的內(nèi)容的總結(jié)和升華。綜觀(guān)全文的數(shù)次點(diǎn)題,設(shè)置恰當(dāng),多而不膩,似一顆顆珍珠穿成的項(xiàng)鏈,放出奪目的光彩。</p><p>  一般來(lái)說(shuō),文章點(diǎn)題與否,是衡量其高下優(yōu)劣的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。就敘述性的文章來(lái)說(shuō),除作者有意地運(yùn)用含蓄的手法曲折地表達(dá)主旨的文章外,都應(yīng)認(rèn)真點(diǎn)題。不注意或根本沒(méi)有

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