淺談?dòng)行ч_(kāi)展幼兒園體育活動(dòng)的策略畢業(yè)論文

1、<p><b>　　畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))</b></p><p>　　2014－2015學(xué)年度</p><p>　　專業(yè)名稱 學(xué)前教育 </p><p>　　課題名稱 淺談?dòng)行ч_(kāi)展幼兒園體育活動(dòng)的策略 </p><p>　　學(xué)生姓名　 　 　　 　　 　

2、 </p><p>　　指導(dǎo)教師　　　 　 　　　　</p><p>　　2015年4月20日</p><p>　　淺談?dòng)行ч_(kāi)展幼兒園體育活動(dòng)的策略</p><p>　　[摘要]隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒園的身體素質(zhì)也有了初步的發(fā)展。開(kāi)展幼兒園的體育活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，對(duì)幼兒走、跑、跳、爬等動(dòng)作的發(fā)展也有很大幫助

3、，還可以培養(yǎng)幼兒身體的平衡能力，動(dòng)作的靈敏性。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身體發(fā)展規(guī)律，教師可以對(duì)幼兒群體以及個(gè)體之間的差異來(lái)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，采取不同的策略促進(jìn)身心發(fā)展。策略主要有:幼兒易疲勞選擇適宜的場(chǎng)所進(jìn)行運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；幼兒規(guī)則差，合理引導(dǎo)逐步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)；群體需要和個(gè)別需要相結(jié)合，關(guān)注個(gè)別差異；游戲融入體育；發(fā)揮男教師的優(yōu)勢(shì)。</p><p>　　[關(guān)鍵詞]幼兒園；體育活動(dòng)；策略</p><p&

4、gt;　　孩子的健康不僅是個(gè)人最大的財(cái)富，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的最大財(cái)富。我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”[1]。幼兒體育即身體的教育，是增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育、動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育,在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí),必須把“體育”放在首要地位,提高幼兒的身體健康水平,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。</p><p

5、><b>　　背景現(xiàn)狀</b></p><p>　　幼兒入園前的體育活動(dòng)是隨意的、無(wú)目的性的是一種自主、自愿、愉快的活動(dòng)。幼兒體育活動(dòng)在某些家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)非就是幼兒的蹦蹦跳跳，向小學(xué)生那樣隨便玩，活動(dòng)一下身體。其實(shí)不然，幼兒體育活動(dòng)除了要鍛煉身體，發(fā)展身體的動(dòng)作能力，還要在體育活動(dòng)中，間接的培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)、合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、幼兒的觀察力等。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的

6、重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。幼兒園里的體育活動(dòng)是以幼兒身體與能力發(fā)展前提而開(kāi)展的有目的有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。</p><p>　　如果一個(gè)幼兒連基本的健康都達(dá)不到，那么其他能力必定不能更好地發(fā)展，不能發(fā)揮出個(gè)體潛在的動(dòng)力。所以我們必須強(qiáng)調(diào)幼兒體育教育的重要性,我認(rèn)為幼兒體育教育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),也是首要條件。幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼

7、兒身體正常發(fā)育和動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。中大班幼兒在發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，體育活動(dòng)中也有很好的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)并且會(huì)發(fā)揮想象提出更多的活動(dòng)方法。所以大班幼兒在體育活動(dòng)中玩的能力會(huì)比小班幼兒強(qiáng)。幼兒由于自身的年齡特點(diǎn)以及身體素質(zhì)的不足，體育活動(dòng)的開(kāi)展往往需要老師的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒體育活動(dòng)的能力。因此，幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是簡(jiǎn)單的玩，而是教師有目的，

8、有計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)。</p><p>　　體育活動(dòng)對(duì)幼兒健康發(fā)展的意義</p><p>　　幼兒健康發(fā)展包括身體的健康發(fā)展和心里的健康發(fā)展。幼兒期也是幼兒心理發(fā)展的高速期，是幼兒個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展的起始階段。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。因此，體育活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅會(huì)有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，而對(duì)今后也有很多潛在的價(jià)值。</p><p>　　（一）體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體健康和

9、機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展 </p><p>　　幼兒可以在體育活動(dòng)環(huán)境中充分參與其生理發(fā)展所需要的活動(dòng)?！坝薪】档纳眢w才有健全的精神”。[2]要防止在衣著、飲食、動(dòng)靜、藥物使用等各方面對(duì)孩子們嬌生慣養(yǎng)，要鍛煉出他們能夠忍耐勞苦的強(qiáng)健體魄。在活動(dòng)中使幼兒肌肉得到鍛煉，使身體形態(tài)正常發(fā)育。幼兒通過(guò)鍛煉加強(qiáng)了他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，并促使幼兒的平衡感、節(jié)奏感、方位感等各種感覺(jué)迅速發(fā)展，通過(guò)陽(yáng)光、空氣、水等自然環(huán)境因素的刺

10、激，使幼兒以外界各種環(huán)境變化的適應(yīng)能力增強(qiáng)，促進(jìn)幼兒體格健康發(fā)展。</p><p>　?。ǘw育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感</p><p>　　情緒情感對(duì)幼兒的影響比較明顯，幼兒的情緒易變且顯于表面。在幼兒的發(fā)展中能夠控制好情緒情感很重要。在體育活動(dòng)中，幼兒克服畏難情緒，動(dòng)作的發(fā)展可以使幼兒獲得豐富的感官刺激，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)。幼兒在體育活動(dòng)中快樂(lè)的游戲，健康的發(fā)展。[3]幼兒在教師創(chuàng)

11、設(shè)的快樂(lè)的情境中獲得身心愉悅的放松，心情愉快，給予機(jī)會(huì)獲得滿足和成功，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情緒情感的變化，切身感受接受刺激，更好的幫助幼兒控制自己的情緒情感，從而培養(yǎng)良好的情感。</p><p>　　教師是孩子模仿的榜樣。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒學(xué)會(huì)克服困難，能獨(dú)立大膽地參與活動(dòng)。在老師的激勵(lì)下，越來(lái)越喜歡集體活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了勇氣和自信。幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志的品質(zhì)在教師帶領(lǐng)下不知不覺(jué)的逐漸形成了。教師參加體育活動(dòng)還

12、可以為幼兒的各種消極情緒提供一個(gè)發(fā)泄渠道，尤其可以使幼兒將遭受挫折后產(chǎn)生的沖動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)得到升華或轉(zhuǎn)移，有助于培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的心情。</p><p>　　（三）體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒良好性格的形成</p><p>　　幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，可以自由自在無(wú)拘無(wú)束地運(yùn)動(dòng)，也可以結(jié)對(duì)地玩。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒往往需要克服心理上恐懼障礙，有克服種種困難的勇氣，這樣隨之而來(lái)的是自信心和成就感的增強(qiáng)。通過(guò)身體運(yùn)

13、動(dòng)可舒解身體，達(dá)到放松。所以，良好的體育活動(dòng)有利于幼兒良好性格的形成，對(duì)健人格的培養(yǎng)是十分重要的。體育活動(dòng)對(duì)幼兒獨(dú)立自主的性格，堅(jiān)強(qiáng)勇敢不屈努力的精神都有促進(jìn)作用。</p><p>　?。ㄋ模w育活動(dòng)增進(jìn)幼兒們的交流，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展</p><p>　　我們?cè)趧?chuàng)設(shè)幼兒體育活動(dòng)時(shí)，注重對(duì)幼兒合作、規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，注意設(shè)計(jì)需要幼兒在相互合作的過(guò)程中完成的活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒間的交流與相互合作。體育

14、活動(dòng)有利于幼兒集體觀念的形成。有利于幼兒體驗(yàn)社會(huì)中的不同角色，感受角色變化，進(jìn)行換位思考。有利于幼兒學(xué)會(huì)與他人友好合作，建立良好的人際（伙伴）關(guān)系，增強(qiáng)自信心。有利于幼兒遵守規(guī)則，形成服從集體的團(tuán)體意識(shí)。有利于幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成和發(fā)展。</p><p><b>　　開(kāi)展體育活動(dòng)的策略</b></p><p>　?。ㄒ唬┯變阂灼冢x擇適宜的場(chǎng)所進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷<

15、;/p><p>　　幼兒年齡小，身體素質(zhì)低，活潑好動(dòng)易疲勞。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇適合幼兒的場(chǎng)所，根據(jù)群體需要和個(gè)體差異，進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。幼兒園所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有直接的影響。安全、舒適的場(chǎng)所對(duì)是體育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件。由于體育活動(dòng)獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)形式，需要幼兒做大量的活動(dòng)，走、跑、跳、爬、等大肌肉動(dòng)作是不可避免的。因此活動(dòng)場(chǎng)所的選擇很重要，對(duì)幼兒的保護(hù)到到位。我們可以選擇塑膠場(chǎng)地，也

16、可是軟軟的草地等，根據(jù)活動(dòng)需要來(lái)決定。合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷通過(guò)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后取得超量恢復(fù)的最佳效果[4]?；顒?dòng)時(shí)間的選擇要考慮幼兒的興趣以及幼兒體力。幼兒有了興趣才會(huì)持續(xù)玩下去，一旦失去了興趣或者遇到困難難以將游戲繼續(xù)下去，便會(huì)玩其他游戲。體力也是重要原因，沒(méi)有了體力即使幼兒想玩也玩不下去。提供適宜的活動(dòng)時(shí)間，可以把握幼兒的興趣及體力的適合程度。在適宜的場(chǎng)所進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)可以有效的開(kāi)展體

17、育活動(dòng)。</p><p>　　（二）幼兒規(guī)則差，合理引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)</p><p>　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”幼兒認(rèn)知低，社會(huì)性發(fā)展程度低，對(duì)規(guī)則的理解也不到位，對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也是很重要的。《綱要》中指出“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則?！睂?duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，“我們?cè)诠餐纳詈突顒?dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他

18、人?！盵5] </p><p>　　場(chǎng)景：小班體育活動(dòng)---《滾球》。王教師在教室里面講述滾球的玩法，并且當(dāng)場(chǎng)演示。幼兒的興趣很高，都想玩球，一個(gè)一個(gè)都很興奮。接著，老師分發(fā)皮球給幼兒，發(fā)完去操場(chǎng)準(zhǔn)備整隊(duì)玩滾球活動(dòng)。這時(shí)候操場(chǎng)上每個(gè)幼兒都有皮球，幼兒開(kāi)始自己玩球，球跑了，幼兒又去追球，活動(dòng)的秩序開(kāi)始失調(diào)，幼兒完全按照自己的意愿去玩球。下面王老師整理隊(duì)伍，兩個(gè)幼兒一組進(jìn)行滾球的游戲?？墒怯變涸谝黄鸪霈F(xiàn)搶球、抱球跑、

19、踢球等其他行為。最后活動(dòng)變?yōu)橛變旱淖杂苫顒?dòng)，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行。在活動(dòng)安排上，教師首先發(fā)了皮球再整理隊(duì)伍，把幼兒的興趣完全從活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到皮球上，忽視了幼兒興趣的不穩(wěn)定性。最后幼兒對(duì)于游戲規(guī)則的理解不全面，幼兒不知道如何玩球。</p><p>　　活動(dòng)中需要直接與間接活動(dòng)相結(jié)合，把規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)融入到幼兒日常生活之中。有了規(guī)則意識(shí)，才能夠遵守活動(dòng)的規(guī)則，便于活動(dòng)的順利進(jìn)行。除此之外，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有

20、很重要的影響，尤其是親近社會(huì)能力的培養(yǎng)，相對(duì)的會(huì)減少攻擊性、破壞性等反社會(huì)習(xí)慣的養(yǎng)成這些規(guī)則可以是活動(dòng)開(kāi)始階段，幼兒按照活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行體育活動(dòng)，不違背活動(dòng)規(guī)則，玩游戲，做危險(xiǎn)的動(dòng)作。 在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒有把體育器材正確收回的意識(shí)，并且知道整理隊(duì)伍回教室。這樣不僅僅可以培養(yǎng)幼兒收回器材的意識(shí)，還要引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，自己拿的器材自己放回去。培養(yǎng)良好的意識(shí)要融入到日常生活之中。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，

21、把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，慢慢地把意識(shí)轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。</p><p>　　雖然規(guī)則意識(shí)很重要，但是在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣才是重要目標(biāo)。對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也不是一朝一夕，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，對(duì)幼兒循循善誘的引導(dǎo)形成這些意識(shí)。</p><p>　?。ㄈ┤后w需要和個(gè)別需要結(jié)合，對(duì)幼兒行為的觀察與指導(dǎo)</p><p>　　教師是活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者，觀察者，引導(dǎo)者。教

22、師為幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，保證幼兒能展開(kāi)自由的學(xué)習(xí)。體育活動(dòng)對(duì)幼兒的影響存在著個(gè)體差異，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要考慮到群體的需求。教師通過(guò)“全神貫注的觀察”去發(fā)現(xiàn)幼兒巨大的個(gè)別差異，對(duì)幼兒的不同需要做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提供必要的幫助。[6]</p><p>　　案例“小班幼兒雙腳跳障礙物”。對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，跳躍并不難，在下落階段可以培養(yǎng)幼兒的平衡能力。在障礙物上，首先選擇的是低矮的塑料磚塊5cm，

23、幼兒都可以順利的跳過(guò)去。但是加到了10cm厘米，幼兒就有了畏難情緒，不敢跳。這時(shí)候我可以選擇年齡大，發(fā)展好的幼兒先跳，給后面的幼兒樹(shù)立一種榜樣。在前面幼兒的感染下，后面的幼兒都大膽的跳過(guò)了，也有部分幼兒不敢跳，或者使用跨越姿勢(shì)。對(duì)于這樣的情況，我應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)展的不平衡。在活動(dòng)中，我關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。對(duì)于那些不敢跳的幼兒，他們的表現(xiàn)是膽小，躲到

24、后面。對(duì)于膽大的幼兒，他們很輕松，也很高興的就跳過(guò)去。所以，我會(huì)先觀察幼兒，對(duì)他們的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察分析他們的心理狀況，接著根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。</p><p>　?。ㄋ模┯螒蛉谌塍w育 </p><p>　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”“游戲是兒童課程的靈魂，通過(guò)游戲不斷發(fā)展的自我意識(shí)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，在智力、社會(huì)性、道德、體質(zhì)和情感等方面都得到

25、最充分的、和諧的發(fā)展。”[7]將游戲融入體育，不僅可以吸引幼兒的興趣，還可以將體育活動(dòng)的目標(biāo)融入到游戲中，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 </p><p>　?。ㄎ澹┌l(fā)揮男教師的體育活動(dòng)優(yōu)勢(shì)</p><p>　　男幼師與女幼師相比，男幼師有著獨(dú)特的性別優(yōu)勢(shì)。在體育活動(dòng)上有著明顯的差異。首先，體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上男教師大放手地讓幼兒去活動(dòng)，更多地考慮到幼兒的現(xiàn)有水平和挑戰(zhàn)，給予幼兒表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)

26、。其次，體育技巧高、身體素質(zhì)好、精力充沛、點(diǎn)子多、辦法活、保護(hù)能力強(qiáng)是男教師帶領(lǐng)幼兒體育活動(dòng)的有利條件。男教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)有驚無(wú)險(xiǎn)，能滿足幼兒發(fā)泄和活動(dòng)的需要，幼兒在活動(dòng)中能自由放開(kāi)，充分展示自己的本領(lǐng)和能力。然后，“最近發(fā)展區(qū)”是兒童能力獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的水平，和兒童在成的指導(dǎo)下所能變現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展水平之間，往往有一個(gè)距離這段距離被稱為最近發(fā)展區(qū)。[8] 男教師的活動(dòng)對(duì)幼兒最近發(fā)展區(qū)的開(kāi)發(fā)更有潛力。</p><p>　

27、　場(chǎng)景小班體育活動(dòng)---《小螞蟻搬糧食》。丁老師開(kāi)展小班體育活動(dòng)，目標(biāo)是鍛煉小班幼兒能夠手膝著地向前爬。活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，丁老師帶領(lǐng)幼兒到了活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒看到丁老師準(zhǔn)備的活動(dòng)器材很高興、很興奮。丁老師首先控制場(chǎng)面，然后先和幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，接著講述活動(dòng)規(guī)則，幼兒要先爬過(guò)草地、在爬過(guò)小橋，最后到了取糧食并以最快的速度跑到終點(diǎn)。活動(dòng)中有兩個(gè)小橋一個(gè)是低矮、平穩(wěn)的小橋，還有一個(gè)是高大、不平的大橋?；顒?dòng)中配班老師始終在協(xié)助主班老師進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)剛開(kāi)

28、始，幼兒畏懼大橋，在上面甚至有手腳抖動(dòng)的現(xiàn)象。于是，丁老師自己先示范幾次，然后再找一個(gè)發(fā)育好示范，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒逐漸大膽放開(kāi)玩游戲，玩了幾次之后幼兒都想玩大橋，都喜歡從大橋上爬過(guò)去?；顒?dòng)結(jié)束，收拾完器材后，幼兒開(kāi)心的回教室了。</p><p>　　分析：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展的有條理，按照設(shè)計(jì)的步驟有序的開(kāi)展。在活動(dòng)過(guò)程中，老師大大的培養(yǎng)了幼兒的膽量。在過(guò)大橋時(shí)，幼兒表現(xiàn)出了膽怯、懦弱，這個(gè)時(shí)候老師在旁邊鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)強(qiáng)

29、、勇敢的爬過(guò)去，幼兒的小胳膊在發(fā)抖，但是他們?nèi)匀粓?jiān)持過(guò)去，慢慢地爬過(guò)去，大大的鍛煉了幼兒的膽量和勇氣。在事后發(fā)現(xiàn)，幼兒不僅改變了以前只會(huì)走小橋，還會(huì)自己想著花樣玩游戲，主動(dòng)的建構(gòu)游戲。</p><p>　　體育活動(dòng)中安全是首位。而男教師對(duì)幼兒的要求高，在活動(dòng)中還有很強(qiáng)的保護(hù)意識(shí)，所以男教師敢于讓幼兒放手去做，放手去玩。所以程度大大地促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展 。對(duì)幼兒最近發(fā)展區(qū)的開(kāi)發(fā)也比女教師要多。體育活動(dòng)中，男幼師

30、的口令往往是急促、洪亮，而女教師往往是聲音尖、細(xì)。不同性別都聲音對(duì)幼兒的影響有很大的差別，幼兒對(duì)男老師側(cè)耳細(xì)聽(tīng)每一個(gè)口令，隨著急促的節(jié)奏努力去完成活動(dòng)要求，是一種從心理上受到?jīng)_擊的感覺(jué)。</p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)]</b></p><p>　　[1]麥少美、孫樹(shù)珍.《學(xué)前兒童健康教育指導(dǎo)》[M]，復(fù)旦大學(xué)出版社2012年版.</p><

31、;p>　　[2]John Locke.《Some Thought Concering Education》[M].1999.</p><p>　　[3]包新萍.淺談在快樂(lè)的體育活動(dòng)中如何培養(yǎng)小班幼兒的積極情感[J].成才之路》.2011，（6）.</p><p>　　[4]顧榮芳.《學(xué)前兒童體育與健康教育》[M]，蘇州大學(xué)出版社2012年版.</p><p>

32、　　[5]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，江蘇教育出版社2003年版.</p><p>　　[6]馮曉霞.《幼兒園課程》[M]，北京師范大學(xué)出版社2012年版.</p><p>　　[7]國(guó)家教育委員會(huì).《幼兒園工作規(guī)程》，1996年發(fā)布.</p><p>　　[8].《學(xué)前心理學(xué)》[M]，人民教育出版社2011年版.</p>

33、<p>　　Discussion on the effective implementation of the strategy of physical activities in kindergarten</p><p>　　[Abstract] As the growth of the children's age, kindergarten physical quality also h

34、ad the preliminary development. Kindergarten sports activities can promote the development of children's big muscle action, the toddler walking, running, jumping, climbing, also have very big help to the development

35、of the movement, also can cultivate children's balance ability of the body, action sensitivity. According to the law age characteristics and physical development of children, teachers can for children</p><