畢業(yè)論文--小學語文教學要培養(yǎng)學生課外閱讀能力

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　題目 小學語文教學要陪養(yǎng)學生課外閱讀能力 </p><p>　　系 別： 教育科學系 </p><p>　　專 業(yè) 10初教語文方向

2、</p><p>　　班 級：10初教語文方向班 </p><p>　　小學語文教學要培養(yǎng)學生課外閱讀能力</p><p>　　關鍵詞：小學語文教學 課外閱讀能力 重要性</p><p>　　摘要：文章介紹了在小學語文教學中課外閱讀所占的作用，以及怎樣培養(yǎng)小學生課外閱讀能力，發(fā)揮教師在課外閱讀中

3、的指導作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣</p><p><b>　　目錄：</b></p><p>　　課外閱讀的作用.....................................1</p><p>　　作用一：課外閱讀有助于學生豐富和擴展人生經驗......2</p><p>　　作用二：課外閱讀有助于提高學生

4、的寫作能力.........2</p><p>　　作用三：課外閱讀可以減輕學生過重的負擔...........2</p><p>　　作用四：課外閱讀有助于提高學生的閱讀遷移.........2</p><p>　　二、培養(yǎng)小學生課外閱讀能力.............................3</p><p>　　讓學生掌握多種閱讀

5、方法...........................3</p><p>　　方法1：泛讀.......................................3</p><p>　　方法2：精讀.......................................3</p><p>　　方法3：背誦.......................

6、................3</p><p>　　充分發(fā)揮教師在課外閱讀中的指導作用...............5</p><p>　　1、指導方法1指導學生有選擇的讀書.....................5</p><p>　　指導方法2指導學生把閱讀與生活緊密相連.............5</p><p>　　3、指導方法

7、3有效指導策略，激發(fā)興趣，促進閱讀.........6</p><p>　　（三）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣.............................</p><p>　　1、習慣1：快樂閱讀的習慣............................</p><p>　　習慣2：有意閱讀的習慣............................&

8、lt;/p><p>　　習慣3：專注閱讀的習慣............................</p><p>　　習慣4：聯想拓展的習慣............................</p><p>　　結論............................................</p><p>　　標注和參考

9、文獻..................................</p><p>　　引言： 現階段很多學校的好多初中生讀不順一篇文章，讀不懂一篇難度適中的現代文，更寫不出一篇語句通順，緊扣題意的記述文。更有有的老師為完成教學任務，提高課堂效率，在閱讀課幾乎沒有讓學生讀懂課文就開始了閱讀教學。</p><p>　　正文：小學課外閱讀是以學生為興趣，自主獲取信息的一種學習途徑，課外閱

10、讀主要是為學生的需要而閱讀，他關注的是文章的內容而不是文章的形式。首先，“童年是要閱讀，要故事，要文學的”（梅子涵）任何優(yōu)秀的書籍都會帶著兒童走向飛揚與值得期待的天地。其次，小學生正處于人生的起步時期，如一株剛破土而出的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長，而這“甘露”的獲得，除了老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀采集。例：在《語文教學通訊》中高萬祥老師說：“有一道題目：在你的人生事業(yè)中，對你影響最大的是那一類書或哪些

11、書？在收回的80多份有效答卷中，這些搞理科和工科的老先生們，對這個問題的回答驚人的一致，他們都說對自己人生影響最大的文學作品是小時候讀過的優(yōu)秀小說，可見課外閱讀與學語文，與人生多么重要。</p><p>　　現在的教育現狀又是好多學校的好多初中生讀不順一篇文章，讀不懂一篇難度適中的現代文，更寫不出一篇語句通順，緊扣題意的記述文，究其原因就是老師為了完成教學任務，為了“提高”課堂效率，閱讀教學“蜻蜓點水”式教學。擠

12、壓學生的課外閱讀時間，使學生沒時間讀。新的課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在現實教學中，我們感到最明顯的教學變化就是現在的課堂比過去的課堂討論多了。而殊不知如果沒有足夠的課外閱讀作為基礎，沒有足夠用的信息獲取作為鋪墊，沒有交流的沖勁，這樣的討論只不過是讓學生伸伸懶腰的課堂小憩，問題引領代替閱讀，思考，體驗，感悟。對于文本的把握，我們必須建立在真正的閱讀，深入的閱讀基礎上。</p><p>　　扎實有效

13、地開展學生的課外閱讀活動，不能讓課外閱讀再流于形式，要多渠道豐富學生的書庫，做好閱讀經典的指導作用，使學生課外閱讀的時間能得到有效保障。</p><p>　　一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累，必須讓其學生廣泛的閱讀，不能只滿足于課內有限的時間和有限的閱讀內容。而要讓學生在課外能廣泛的閱讀，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內

14、在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。在語文課，不是為了閱讀而閱讀，不是為了學習閱讀而閱讀。學習閱讀之所以有必要，之所以有價值，是因為，由此才能獲得在書面語篇中所傳達或顯現的資訊，知識，對社會的認識和人生感悟。</p><p>　　課外閱讀能夠使學生增長知識，培養(yǎng)美德，提高能力，還能夠促進學生智力的發(fā)展。這是因為：學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是有感知、思考、推理、想象等一系列

15、心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要動機、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，這不但有助于學生心理素質的培養(yǎng)。而且有益于學生智力的開發(fā)。而所有這些都有利于學生寫作能力的提高，因此課外閱讀的作用是體現在諸多方面的。</p><p><b>　　課外閱讀的作用</b></p><p>　　課外閱讀有助于學生豐富和擴展人生經驗?！皩W生如何閱讀，就是</p>

16、<p>　　學生如何學習。[1]閱讀與學習閱讀，關乎個人發(fā)展，也維系著國家的未來，在語文課，不是為了閱讀而閱讀，不是為了學習閱讀而學習閱讀。因此，提倡并引導學生多度，多思，多寫，絕不是什么不合適宜的老生常談，而是應該發(fā)揚光大的優(yōu)良傳統。</p><p>　　課外閱讀有助于提高學生的寫作能力。英國戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。閱讀可以提高人的作文能力和想象力。很多的老師和家長片面的理解課

17、外閱讀的作用。認為只有對提高人的作為能力和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。希望能立竿見影地提高孩子的作文水平，而有的家長則認為，課外書讀不讀無所謂，只要考試考得好就行。其實不然，考試只是對課內知識的測試情況。如果考不好，就不允許看課外書，因此導致學生沒有看課外書，而這對作文水平不能提高，也有很大的影響。對家長的望子成龍，望女成鳳的心情，我們都理

18、解，但是我們很多家長都忽略了課外閱讀的重要性，而課外閱讀對學生的長期發(fā)展和寫作能力的提高的卻有巨大的作用。而課外閱讀是在幫助學生完成感受生活和發(fā)現身邊的點點滴滴，從而積累素材，提高寫的能力。</p><p>　　3、課外閱讀可以減輕學生過重的負擔。在教學中，每一位語文教師都會發(fā)現，凡是讀書多的學生知識面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫作能力就較強。對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能夠被納入從各種

19、書籍中吸取的知識體系，這些知識成了幫助他們把頭腦中已有的概念，明白的、不可缺少的聯系起來。因而課外書讀得越多，掌握知識就越容易。反之，家庭作業(yè)負擔過重，課外閱讀時間被占用，久而久之形成了一種“惡性循環(huán)”。因此蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是解決學生負擔過重的重要手段。</p><p>　　課外閱讀有助于提高學生的閱讀遷移。遷移就是舉一反三，就是應用?？鬃觾汕Ф嗄昵疤岢隽恕皩W而時習之”和“舉一隅以三隅反”的理論，強

20、調的也是一個“用”字。讀的遷移就是由課內到課外，得法于課內，得益于課外。用在語文課上用到的讀書方法和形成的感悟能力，去讀課外書。這樣做的目的</p><p>　　能獲得更多的知識和信息；</p><p>　　能進一步豐富自己的語言，豐富自己的感受，從而更好的提高語文素養(yǎng)。</p><p>　　課外閱讀是開發(fā)學生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學生增長知識，培養(yǎng)美德

21、，提高能力，還能夠促進學生智力的發(fā)展，這是因為：學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是有感知、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要動機、興趣、態(tài)度等，各種意向因素的滲透。所以，他不但有助于學生心理素質的培養(yǎng)，而且有益于學生智力的開發(fā)。而所有這些都有利于學生寫作能力的提高。</p><p>　　培養(yǎng)小學生課外閱讀能力</p><p>　?。ㄒ唬┳寣W生掌握多種閱讀方法</p

22、><p>　　1：泛讀。既瀏覽式閱讀，對文章內容只求大體了解，不須深入分析，它的特點是閱讀速度快，容量大，以默讀為主。</p><p>　　2：精讀。既邊讀邊想，就是說在閱讀每句時，做到元程端禮說的：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統的三少精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、

23、心到、手到、邊讀、邊想、邊批注、談感受，逐漸養(yǎng)成習慣。</p><p>　　3：背誦。既采用反復誦讀的方法，牢記文章全文。它的特點是防止遺忘，終身受用。</p><p>　　4：主題閱讀。既讓學生圍繞主題，在不斷地對相關課外閱讀和對話中獲得整體的閱讀經驗和情感體驗。學生圍繞主題，進行大量的有針對性的閱讀，形成以主題為圓心，以閱讀材料為半徑的圓，通過閱讀，達到研究主題理解主題，創(chuàng)新主題的目的

24、，在主題為線的基礎上，串起相關聯的課外書籍，構建語文課外閱體例，創(chuàng)設充滿生命力的開發(fā)性語文課堂。</p><p>　　以上幾種閱讀方法，不是孤立的，可以配合，如讀一篇文章，先確定主題，在泛讀，后精讀，再選擇。其中精彩語句背誦。如能持之以恒，學生的閱讀和寫作能力一定會突飛猛進。</p><p>　　充分發(fā)揮教師在課外閱讀中的指導作用</p><p>　　1.指導學生有

25、選擇的讀書。書籍浩如煙海，一輩子也讀不完，所以讀書一定要有選擇，能讀到幾本好書選書尤為重要。因此，要指導學生有選擇性的讀書。</p><p>　?。?）主題要鮮明，思想要健康。受年齡、閱歷、水平的限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。</p><p>　　（2）要適合兒童的年齡特征。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費了學生時間，精力，收效甚微，而

26、且會把學生引進死胡同。</p><p>　?。?）要有趣味性?？菰铩⒎ξ?、缺乏藝術力量的讀物難以激起學生的閱讀興趣。</p><p>　?。?）、要考慮兒童的個性。兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各自差異，有的喜歡詩，有的喜歡童話。所以要尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)揮。</p><p>　?。?）、要注意閱讀的廣度。我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣

27、泛地閱讀，才能補課堂教學的不足，課本閱讀的不同。</p><p>　　2.指導學生把閱讀與生活緊密相連。“生活即教育，社會即學校?！遍喿x必須貫徹語文思想，以課內閱讀為核心，開辟課外，校外閱讀陣地，深入社會生活，走“大閱讀教學”之路，將閱讀融入生活，讓生活豐富閱讀，讓閱讀描繪生活，親近自然，多組織學生走進大自然的活動，能夠有效增進學生對大自然的感情。從中體驗到自然美。</p><p>　　3

28、.有效指導策略，激發(fā)興趣，促進閱讀。古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！翱梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力”同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生喜愛。因此，教師要努力激發(fā)學生閱讀的興趣，讓他們愉快地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。并出示“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書籍是人類進步的階梯”等標語激發(fā)學生課外閱讀興趣，使他們明白多讀書，讀好書的作用。另外學生對課文理解不了，感受不

29、到，欣賞不著，主要是由于語文經驗不足，及學生沒能掌握與特定文本相呼應的閱讀方法，就更有必要指導學生形成新的閱讀方法，因此，教與學相對理性，教什么，學什么，就比較明晰。</p><p>　　培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣</p><p>　　閱讀就是對“閱讀這件事”的認識或稱閱讀觀。閱讀觀深刻地影響著閱讀的行為，決定著我們如何來對待閱讀。閱讀與學習閱讀，關乎個人的發(fā)展，也維系著國家的未來。[2]閱讀

30、教學，就是建立在學生與“這一篇”課文的鏈接[3]因此可見培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是多么的重要。</p><p>　?。?）、快樂閱讀的習慣。閱讀時一定要帶著快樂的心情走進書籍，并把書當做是產生快樂的源泉。這樣閱讀的效果自然十分宣要。相反帶著一種不悅的情緒讀書，把書籍視作一種負擔，其收效之微也就自不待言，因此，在閱讀時，要帶著快樂的心情形成良好的閱讀習慣。</p><p>　?。?）、有意閱讀

31、的習慣。心理學研究表明，面對一件事情，有意與無意去做，其結果存在著明顯的差異，有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應較深，其效果也就顯著優(yōu)于無意閱讀。</p><p>　　（3）、專注閱讀的習慣。著名教育家蔡云培曾說過：“唯有專心致志，把心力集中在學問上，才能事半功倍?！弊x書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，也要抵制誘惑純凈大腦，專注于“別問我是誰，請讓我面對的書香世界。”</p>&

32、lt;p>　?。?）、聯想拓展的習慣。由一個信息聯想到另一個或多個信息，由此及彼，一通百通。隨著學生閱讀經驗的不斷積累，思考的問題應該越來越深入，越來越綜合。</p><p>　　2、培養(yǎng)堅強的閱讀意志。培養(yǎng)堅強的閱讀意志對培養(yǎng)良好的閱讀習慣起了非常重要的作用?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”學生的閱讀習慣不是短時間讀有限的篇章就能形成的，他需要長期腳踏實地的努力，需要以明確的目的為基礎，有計劃，有步驟地克服閱讀

33、中存在的困難，從而逐步形成自覺性，果斷性，堅韌性和自制性等意志品質。在這個過程中，學生體會了成功的快樂，品嘗到了讀書的樂趣。</p><p>　　綜上所述，可以看出在小學教學中課外閱讀這一活動在教育中有著重要的作用。課外閱讀的開展不僅在教學中占有重要的地位，也使學生養(yǎng)成了善于抓住事物本質從而進行有目的、有計劃的閱讀，而課外閱讀也將成為學生開啟知識寶庫的一把鑰匙。</p><p><b

34、>　　結束語：</b></p><p>　　在此本人誠摯的感謝指導老師**教授的認真指導和對本人的幫助。</p><p><b>　　謝謝！</b></p><p><b>　　標注：</b></p><p>　　[1]【美】隆恩 弗萊 如何學習[M],蔡朝旭譯；新世紀出版社 2

35、001.8</p><p>　　[2]經合組織（OECD）“把各國（閱讀）達到最高精熟度的學生比例看作這些國家未來競爭力的基礎”。</p><p>　　[3]國際學生評估項目中國上海項目組，上海2009年國際學生評估項目（PISA）結果概要[M].上海教育出版社.2011.9</p><p><b>　　參考文獻：</b></p>