24944.高中函數(shù)單調性教學研究

1、Illl[1lllllllllL[1llllllllllLIl[1llllllllklllllY3222455分類號：!』33南烈：盆扯專單位代碼；!Q塑學號：—201408—92008卸瓤大誓位碩士論文廁“㈣中文論文題目：直生亙熬望遢絲熬堂噩窺英文論文題目：!虹!￡墼h也2叢也g血Q墮＆!QgQ!Q翌i￡i鯉iB玨i2叢￡塾QQ!論文作者：奎噩蒸指導教師：趙墨韭專業(yè)學位類別，壹L直煎專業(yè)領域：生疊教堂(數(shù)堂2論文形式：蟹究性詮塞所在學

2、院：教堂皇熬佳盤堂堂院論文提交日期：2Q!!生3目!目論文答辯日期：2017生5月27日川學留業(yè)摘要lIIIIIIIij1IIIIIilllIIill11111lUlY3222455高中函數(shù)單調性教學研究學科教學(數(shù)學)專業(yè)研究生李秀萍指導教師趙思林摘要：函數(shù)單調性是函數(shù)的核心性質，是高中數(shù)學核心知識之一，是公認的教學難點，函數(shù)單調性的學習貫穿了整個高中階段。因此，函數(shù)單調性的教學具有較高研究價值。對函數(shù)單調性定義的教學從“教的視角”與

3、“學的視角”進行文獻分析與評述，對函數(shù)單調性綜合運用的相關文獻作了分析。對某校高中一年級的三個班的學生函數(shù)單調性定義認知情況進行了調查，調查結果顯示：大多數(shù)學生對函數(shù)單調性定義涉及“記憶”方面的試題的得分較高，涉及“理解”、“應用“、“分析”、“綜合“等方面的試題的得分比較低；三個班之間學生的成績存在顯著性差異；不同性別學生的成績不存在顯著性差異。對教高三的幾位數(shù)學教師進行了訪談，訪談結果顯示：學生利用單調性知識解決不等式、方程、含參數(shù)