25085.高中歷史教學與初中階段的銜接初探

1、分類號：鰻33：l密叛；公玨197J單位代碼：學號：10636Z坐4QZ!Z業(yè)2印靶史馨專業(yè)學位碩士論文⑨中文論文題目：直空壓皇斂堂生初生險段曲煎接麴捶英文論文題目i△塑墼耋!!dY世!塑墅!g魚QniBb魚鯉型￡dg塑笪Qg!￡Q堡型i4照堡￡bQQ!!Q!!k!!￡!!壘Q!論文作者：王元五指導教師：睦握斂援專業(yè)學位類別：越宜亟專業(yè)領域：堂疊鼓堂：壓女論文形式：堂盔業(yè)主所在學院：壓女塞化生越溢堂瞳論文提交日期：2Q!Z生目!Q日論文

2、答辯日期：2QiZ壘5旦26旦摘要高中歷史教學與初中階段的銜接初探學科教學(歷史)專業(yè)研究生：王元元指導老師：陳輝摘要：歷史是從小學就開始接觸的課程，學生從小學階段的《思品與社會》中可以了解到一些歷史事件與鄉(xiāng)土歷史知識，到了中學階段歷史正式成為中學生需要學習、考試的一門學科，從范疇來講歷史學科屬于社會科學，在基礎教育階段起著普及歷史常識、提高學生自身素養(yǎng)與素質的作用，達到新課改背景下要求學生全面發(fā)展的教學目標。新課改以來，學段貫通與銜接

3、表現(xiàn)出一定成效，但由于教材編寫、課程設置、教師配備等諸多因素，高初中歷史銜接存在一些問題，影響了學科教學效果，本文旨在探索在新課改背景下出現(xiàn)高初中歷史教學銜接問題的原因及其如何有效實施解決問題的方案。論文第一章闡述了研究此銜接問題的原因與意義，并對以往的相關研究作了詳細綜述。在一線教學中，有的老師從畢業(yè)從事教學工作以來，都固定在初中年級任教或者高中年級，久而久之，有些教師就不熟悉另一階段歷史教學內(nèi)容的廣度與深度。而初高中的課標、教材、考

4、試形式也有一些脫節(jié)問題出現(xiàn)，且初中生對歷史這門“豆芽學科”不夠重視，高中歷史學習是在初中學習的基礎上加深難度與加大能力要求，這使得學生進入高一后，覺得歷史枯燥難學，晦澀難懂。所以，高中階段與初中的歷史教學銜接問題亟待解決。論文第二章從課標、教材、考試形式與要求等三個角度進行高中與初中的比較分析，梳理問題，理清原因。在高初中歷史課標的角度上，將先比較差異在哪些方面，從差異找原因，從課程理念、課程結構、課程目標等幾個維度進行詳細分析；從高初

5、中歷史教材的角度出發(fā)，將從編寫體例和教材實質性內(nèi)容進行分析：考試也是歷史教學的一種學業(yè)評價方式，從中考、高考的考查要求、試題題型來分析高中階段與初中的銜接問題，這也是實際教學中很重要的一個環(huán)節(jié)。論文第三章主要是針對前一章提出的若干問題進行相應的對策處理，旨在能提出切實可行的建議，從而運用到實際教學中，解決出現(xiàn)的一些銜接問題。論文第四章以實際教學設計案例來說明初高中歷史銜接的做法，選取了岳麓版必修二第一課為例，將這部分的知識在初中、高中的