24065.過(guò)程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、學(xué)校代媽：10270／llflfllJII／IffllJllllllflrlrllJIIIlllrffllJll／Y3259780分襲婚IGe33qJ學(xué)母tlt23∞lB日上夠腳范大墨碩士專業(yè)學(xué)位論文過(guò)程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究TheApplicationofprocessapproachinEnglishWritingTeachinginjuniorbigb酏hools學(xué)院：處國(guó)語(yǔ)蘭瞳專業(yè)學(xué)位類別：教直碾專業(yè)領(lǐng)域：一鐾嵫堂

2、(差瓷2研究生姓名：割羹指導(dǎo)數(shù)師，疊雯完成日期；2Q!Z：堂上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文lMtlIIIIIIIIlll11111141tU411IY3259780摘要過(guò)程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要英語(yǔ)寫作是體現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要組成部分，在我國(guó)，英語(yǔ)寫作一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。初中六、七年級(jí)英語(yǔ)寫作占100分試卷的8分，八年級(jí)英語(yǔ)寫作占100分的10分，九年級(jí)英語(yǔ)寫作占150分的20分，而且學(xué)生們?cè)趯懽鞑糠值氖Х致视葹?/p>

3、高。所以如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力已經(jīng)成為目前初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。本論文通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究如何運(yùn)用過(guò)程寫作教學(xué)法，教師通過(guò)寫前準(zhǔn)備、寫作階段、修改階段、潤(rùn)色階段四個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，輔之以循循善誘。筆者試以英語(yǔ)寫作教學(xué)為中心，以行為主義理論為基礎(chǔ)，把師生合作、生生合作和相互評(píng)價(jià)滲透在寫作中，研究過(guò)程寫作法提高學(xué)生寫作水平的可行性，探索既符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律又能提高英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)模式。筆者就成

4、果教學(xué)法和過(guò)程教學(xué)法進(jìn)行比較，并在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)松江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校選取了兩個(gè)班級(jí)(實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)班級(jí)的前測(cè)作文和后測(cè)作文都由筆者按照區(qū)里統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批改，按照內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和文采三方面對(duì)每一篇作文進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。同時(shí)結(jié)合初中英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀的調(diào)查和教師訪談，得出結(jié)論：過(guò)程寫作法的運(yùn)用，更加有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。在循序漸進(jìn)的寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固語(yǔ)言知識(shí)和增加詞匯量，注重寫作過(guò)程的指導(dǎo)，語(yǔ)篇內(nèi)容的邏輯關(guān)系