22377.高職院校的微課設計開發(fā)與應用研究

1、重慶師范大學碩士學位論文中文摘要重慶師范大學碩士學位論文高職院校的微課設計開發(fā)與應用研究碩士研究生：何莉指導教師：李明教授學科專業(yè)：教育技術學所在學院：計算機與信息科學學院重慶師范大學二〇一七年四月重慶師范大學碩士學位中文摘要I高職院校的微課設計開發(fā)與應用研究摘要信息化資源的海洋里，迎來了“微”時代的到來。例如，提供最新信息的微博，常用的社交軟件“微信”，和各大媒體推薦的微視頻等，都在深刻的影響著人們的生活，工作和學習。面對微化的資源，

2、本人將結合高職院校的教學培養(yǎng)方案、教學過程中的特點、專業(yè)課程的設置特點、學習者特征等基礎上，設計出針對高職院校課程的微課資源學習體系。具體內容包括以下幾個方面：第一，查閱大量的相關文獻，并仔細研讀，了解了目前高職教育信息化的現(xiàn)狀。國家對高職院校教育的發(fā)展要求以及高職院校的教育培養(yǎng)方案和高職院校專業(yè)課程的設置特征等，通過這些現(xiàn)狀，針對其中分析研究出其中的不足，并提出自己的解決方案，即微課彌補其中的不足。第二，采用訪談法、實地考察法和調查問

3、卷相結合的方法，調查分析了高職院校教學過程出現(xiàn)的問題和存在著哪些的不足等。具體的問題是，在老師方面，老師的培訓更新不上，面對教室上課的眾多人數(shù)難以實現(xiàn)小班教學等的瓶頸問題；在學生方面，學生學習氛圍差，學生學習容易收到環(huán)境的影響，遇到困難就容易放棄學習，有些學生具有嚴重的厭學情緒，學生在學習過程中遇到的困難沒法解決等。依據(jù)這些問題為微課設計開發(fā)做需求分析。第三，結合以上的研究分析，以微信平臺和QQ平臺兩大學生常用平臺為案例，進行實踐分析。

4、以大學計算機文化課為案例，選擇重慶某高職院校的兩個班級，結合相關的理論基礎和設計原則，以一定的技術作支撐，制作出有針對性的微課，并進行實踐。第四，通過后臺數(shù)據(jù)以及微信等媒體交流軟件，跟蹤調查學生的學習情況。收集整理學生和老師對微課教學資源的相關評價，用訪談法和調查問卷收集學生對微課教學的評價反饋數(shù)據(jù)，再對微信平臺的數(shù)據(jù)庫資源進行再修改，再運用。如此循序漸進的方式，最后通過實驗班和對照班的成績以及相關調研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，微課教學為學生和老師提供