22363.小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)研究

1、lIllllIIitllUllIlllY3295767學(xué)校代碼!Q逝跏江師花大學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：蕉直殛圭一學(xué)科領(lǐng)域：塋牲越坐王噩塞≥一年i：—20152—13047學(xué)號(hào)：2Q!量21壘Q壘Z研究生：至凰指導(dǎo)教師：至國(guó)塑，蕉＆壹中圖分類(lèi)號(hào)：魚(yú)壘量壘：耋論文提交時(shí)間：2Q!Z年直月j量日小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)研究摘要隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)中越來(lái)越重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也受到越來(lái)越多的關(guān)注。新課

2、改以來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)教育及新課改更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，“問(wèn)題”在課堂教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。近年來(lái)，導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)越發(fā)受到廣大教育界人士的關(guān)注。隨著人們對(duì)導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)的重視，導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)逐漸走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂。以教師直接講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式難免會(huì)使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加僵硬。教師在課堂上進(jìn)行機(jī)械講授或者是灌輸不能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特有的魅力及中華

3、文化的深厚內(nèi)涵。單調(diào)乏味的語(yǔ)文課堂使得學(xué)生像為了完成任務(wù)而進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生這種沒(méi)有靈魂的學(xué)習(xí)方式及教師的教學(xué)方式使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果一直飽受爭(zhēng)議。小學(xué)生很少能夠在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行自主提問(wèn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，絕大部分的問(wèn)題仍然是由教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的。學(xué)生在課堂上主要是圍繞教師提出的問(wèn)題獲得語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)下，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的基本形式仍是教師提問(wèn)，學(xué)生回答。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，常常出現(xiàn)像“你們覺(jué)得這樣對(duì)

4、不對(duì)”“對(duì)?！边@樣的問(wèn)答方式。在看似熱鬧的問(wèn)答中扼殺了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科特有的韻味。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有提問(wèn)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中勤于提問(wèn)，這樣學(xué)生才有可能進(jìn)行獨(dú)立思維，才有可能擁有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，才能為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)，才能為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供可能性。導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)就是一種以問(wèn)題為中心，以“學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答”的形式進(jìn)行課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。目前，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)注導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)，這為在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)提供