22363.小學語文導問式教學研究

1、lIllllIIitllUllIlllY3295767學校代碼!Q逝跏江師花大學碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別：蕉直殛圭一學科領域：塋牲越坐王噩塞≥一年i：—20152—13047學號：2Q!量21壘Q壘Z研究生：至凰指導教師：至國塑，蕉＆壹中圖分類號：魚壘量壘：耋論文提交時間：2Q!Z年直月j量日小學語文導問式教學研究摘要隨著素質教育的不斷推進，在課堂教學中越來越重視體現(xiàn)學生的主體地位，學生學習的主動性和積極性也受到越來越多的關注。新課

2、改以來，越來越多的教育工作者致力于培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。素質教育及新課改更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，“問題”在課堂教學中占據(jù)著越來越重要的位置。近年來，導問式教學越發(fā)受到廣大教育界人士的關注。隨著人們對導問式教學的重視，導問式教學逐漸走進小學語文課堂。以教師直接講授知識的傳統(tǒng)教學方式難免會使得小學語文教學更加僵硬。教師在課堂上進行機械講授或者是灌輸不能體現(xiàn)語文學科特有的魅力及中華

3、文化的深厚內涵。單調乏味的語文課堂使得學生像為了完成任務而進行語文學習，學生這種沒有靈魂的學習方式及教師的教學方式使得小學語文教學的教學效果一直飽受爭議。小學生很少能夠在語文課堂上進行自主提問。在小學語文課堂上，絕大部分的問題仍然是由教師根據(jù)教學重難點而精心設計的。學生在課堂上主要是圍繞教師提出的問題獲得語文課堂教學的知識。現(xiàn)下，在小學語文課堂教學中，課堂教學的基本形式仍是教師提問，學生回答。在小學語文課堂中，常常出現(xiàn)像“你們覺得這樣對

4、不對”“對?！边@樣的問答方式。在看似熱鬧的問答中扼殺了語文這門學科特有的韻味。學生在學習中有提問的意識，在學習中勤于提問，這樣學生才有可能進行獨立思維，才有可能擁有獨立思考問題的能力。學生具備獨立思考的能力，才能為學生的創(chuàng)新意識奠定基礎，才能為學生的創(chuàng)新能力提供可能性。導問式教學就是一種以問題為中心，以“學生問、學生答”的形式進行課堂教學的一種教學模式。目前，越來越多的教育工作者開始關注導問式教學，這為在小學語文課堂中實施導問式教學提供