21860.基于tpack的教育技術學專業(yè)課程體系構建研究——以a師范大學教育技術學專業(yè)為例

1、／螋炒必學校代碼1Q耋璺量跏江野花大學ZHEJIANGNORMALUNlVERSl丁Y碩士學位論文題目：基置!￡縋囂鰱熬直煞盔鱟壺燃簽壅披燕縫究。==趑?？碥c熬直拭盎鱟壹墼放倒～一一年研究生：周益遺。。一一括導教師：一覆進塞中圖分類號：一G4—0—057論文挺變時閽：。2鰱!辱』具■L竇基于TPAOK的教育技術學專業(yè)課程體系構建研究——以A師范大學教育技術學專業(yè)為例摘要隨著教育信息化的快速發(fā)展和基礎教育改革的持續(xù)進行，教育技術學也

2、隨著高等教育大眾化被熟知，同時面臨著各種各樣的機遇和挑戰(zhàn)，也在不斷的改革和完善。TPACK(整合技術的學科教學知識)是教師有效進行信息技術整合的基礎。為教師提供簡明的技術、學科、教學法整合新視角，對我國教育技術學發(fā)展完善具有重要性的指導意義。本文以TPACK框架為指導，立足實踐，運用文獻研究法、問卷調查法、訪談法等科學研究方法，對高等院校教育技術學本科生TPACK能力和中小學信息技術教師TPACK能力和需求能力展開調查。在了解培養(yǎng)現狀的

3、基礎上，通過需求與培養(yǎng)之間的出入，以現狀存在的不足和需求為導向構建符合中小學信息技術教師發(fā)展的教育技術學本科課程體系。本論文內容一共分為六個章節(jié)，第一章說明了本研究的背景、國內外研究現狀、研究目的和意義、研究內容以及方法。第二章介紹了本研究的相關理論基礎，包括TPACK和理論基礎兩個方面的內容。主要闡述TPACK概念及TPACK構成要素與內涵，TPACK國內外研究現狀及《中小學教師教育技術能力標準》分析等。第三章將教育技術學專業(yè)本科生培

4、養(yǎng)課程基于TPACK理論分類，再對教育技術學專業(yè)學生TPACK能力調查并分析結果。為后期課程建設提供依據。第四章主要對教育技術學信息技術教育教師TPACK能力和需求進行定性分析，再把已有技能與所需技能對比分析教育技術學專業(yè)學生能力存在的問題。第五章在之前研究的基礎上構建教育技術學專業(yè)課程體系。第六章主要論述研究總結與反思，分析本研究的創(chuàng)新與不足，并對教育技術學課程未來的發(fā)展做了展望。關鍵詞：TPACK；教育技術學；發(fā)展策略：專業(yè)課程體系