16470.初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及策略分析

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及策略分析碩士研究生：趙雪梅指導(dǎo)教師：李麗教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文中文摘要I初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及策略分析摘要高雅的言談舉止是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最高層次地體現(xiàn)。為了凸顯語(yǔ)文課程的工具性和人文性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育服務(wù)社會(huì)的功能，就必須重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生各方面能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生可塑性較強(qiáng)，培

2、養(yǎng)他們良好的口語(yǔ)交際能力既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，又是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。雖然口語(yǔ)交際教學(xué)在理論和實(shí)踐方面有了一定進(jìn)展，但是教學(xué)的效果并不理想。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出“口語(yǔ)交際”的培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)的達(dá)成最終要落實(shí)到教學(xué)與評(píng)價(jià)上來(lái)。因此口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)既是口語(yǔ)交際教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，又是口語(yǔ)交際能力目標(biāo)達(dá)成的有力保障。做好口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)是促使學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升的有效手段。而在實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，并未能將評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能

3、力提升的促進(jìn)作用最大化。究其原因，口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏一套具體可行的實(shí)施方案。針對(duì)目前口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施情況不理想的現(xiàn)實(shí)狀況，提出具有建設(shè)性的改進(jìn)策略則是本文研究的重點(diǎn)。具體改進(jìn)方案從以下幾方面入手：建立起科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基本前提；提高教師的評(píng)價(jià)意識(shí)與評(píng)價(jià)能力是教學(xué)評(píng)價(jià)順利進(jìn)行的有力保障；在評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式的多元化并借助評(píng)價(jià)量表作為輔助工具來(lái)豐富和完善評(píng)價(jià)的實(shí)施。文章共分為四部分內(nèi)容。第一部分為引言部分，簡(jiǎn)要介紹

4、了文章的選題背景、國(guó)內(nèi)外關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀以及筆者在本篇文章中采取的主要研究方法。第二部分為口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)概述，包括口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的概念界定以及口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)在口語(yǔ)交際教學(xué)中的重要作用。第三部分從現(xiàn)狀入手，總結(jié)目前口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)取得的成績(jī)，實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題并分析原因。第四部分針對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施情況不理想的狀況提出具體的改進(jìn)策略，旨在推動(dòng)口語(yǔ)交際教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。結(jié)語(yǔ)部分