13903.男女小學數(shù)學教師課堂教學行為差異研究

1、學位論文題目：易攻獨創(chuàng)性聲明／4i人j足：乏j’門‘、j：：似|侖乏址純號|J|jj暑導卜衛(wèi)Ijj：n0訓‘o、￡i：111及j：：f義得的磷究成冀：論：≤j㈡』生上、■給飲0哎㈦皈。I∥tj_f；I玎充j戎，q!，文r一已川hj7瓤矧i№、㈠州／、例7，√乏。、訓“侖■妒j學位論文作看tiT㈣∽㈦犬爪儀lil“心ji甄jj傲㈦少J確』：|10芝帥、朋友、嘲簽字日期：鄉(xiāng)。／斗年5月他日學位論文版權使用授權書，j、‘、：!：，：《!爻jt

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3、櫞fi；Ji、∽：∽11、I。i州、／淪爻。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，昌保密期限至年月止)學位論文作者簽名簽字日期：20／牛年5月rm／2目’導師簽名簽字日期≥p／≯年華月艿日摘要男女小學數(shù)學教師課堂教學行為差異研究課程教學論專業(yè)碩士研究生李姝綺指導老師張輝蓉教授摘要差異是自然界和人類社會中普遍存在的現(xiàn)象。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，就人類而言，性別差異是與生俱來，客觀存在的。男女教師的教育教學行為各

4、自具有一定的傾向性，從而表現(xiàn)出顯著的性別特征。當前包括我國在內的全世界基礎教育共同面臨著一個現(xiàn)實境遇一一小學階段教師比例高女性化。教師隊伍性別失衡不但可能阻礙學生交往能力的形成，而且可能會妨礙學生性別角色的自我定位。所以，基于現(xiàn)實的需要，本研究立足于教師性別視角，探究男女小學數(shù)學教師教學行為存在的差異和特點，以求最大限度地發(fā)掘男女教師教學行為上的優(yōu)勢與不足，進而通過優(yōu)勢互補，幫助教師將其性別特點自然融合到日常教育教學過程之中，形成個性化

5、教學風格，實現(xiàn)教師職業(yè)價值與生命價值的完美統(tǒng)一。本研究中運用教學課堂觀察法、訪談法和個案分析法，以24名教學經驗在3、7年的小學數(shù)學熟手教師為研究對象，以排除教齡和學歷等背景變量的干擾。雖然本研究只選擇了24名樣本教師，但在研究前期進行了為期三個月的課堂觀察，從整體上感知男女小學數(shù)學教師在具體行為上的缺失。為避免課堂觀察中信息遺漏，本研究運用視頻分析軟件(NVivo100)編碼分析樣本教師的課堂教學視頻，但因該研究方法工作量較大，受到人

6、力和時間的限制，僅選擇了24名教師按照性別分類比較，以探求教師教學行為的性別差異。本研究共分為六部分：第一部分為引言，分別介紹了本研究的背景與意義、相關文獻綜述、概念界定、研究問題、研究思路與方法；第二部分為對小學數(shù)學教師課堂教學行為的理論闡釋，詳細介紹了小學數(shù)學教學行為概念、類型、特殊性和研究的理論基礎；第三部分介紹了對男女小學數(shù)學教師課堂呈現(xiàn)行為的差異分析；第四部分介紹了對男女小學數(shù)學教師課堂互動行為的差異分析；第五部分是介紹了男女