12386.泰國中學生漢語課堂問題行為成因分析及應對策略

1、四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交學位論是本人在導師左[1逮睛導下，明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。學位論文作者：》J舒簽字日期：川歹年葉月≯5日四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學

2、位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定：學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即：1)已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索；2)為教學、科研和學術交流目的，學校可以將公開的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權萬方數據電子出版社將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數據

3、庫》，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關規(guī)定享受相關權益。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：副蟹簽字日期議。匹年十月哆日導師簽名：在小動禮簽字日期：，產華月少多日厶f廠’／萬方數據四川師范大學碩士學位論文赴泰漢語教師的管理現狀進行了較詳細的考察，本文得出了以下結論：(1)學生的問題行為在泰國高中漢語課堂中主要呈現三大特點：一是客觀性；二是普遍性；三是集中性。(2)有關問題行為產生的原因，依次是學生、環(huán)境、

4、教師、家庭四個方面，本研究具體從教師和學生兩個方面分析了這四項因素。(3)在泰國高中漢語課堂中，只有少數一部分教師能采取相應措施去應對學生的課堂問題行為，絕大部分教師還不具備課堂管理意識，管理水平較低，教師因為缺乏對課堂問題行為的敏銳感知，對于學生的一些問題行為，不能做出有效地預防。即使部分教師掌握了一些應對方法，也是通過對自身經驗的總結，不具備相關理論知識的指導。針對學生出現的課堂問題行為，教師普遍感到缺乏應對策略。在本文最后，筆者從