17516.主線教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究_第1頁
已閱讀1頁,還剩57頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文主線教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究碩士研究生:楊小慶指導(dǎo)教師:王林玲教授學(xué)科專業(yè):學(xué)科教學(xué)(生物)所在學(xué)院:生命科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I主線教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要教育是一個國家發(fā)展的基石。因此,教育成了社會各界關(guān)注的熱點(diǎn),近幾年新課改運(yùn)動盛行,試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)地位,許多學(xué)者都提出了自己的觀點(diǎn)。為了豐富生物學(xué)科的教學(xué)形式,促進(jìn)生物教學(xué)研究的發(fā)展,從而

2、多面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),本文嘗試將主線教學(xué)法應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)。本研究首先論述主線教學(xué)起源于建構(gòu)主義理論,并由此闡述建構(gòu)主義的思想淵源和基本觀點(diǎn),以及在其基礎(chǔ)上分支而來的主線教學(xué)的概念、內(nèi)涵、現(xiàn)狀及其探討緣由。主線教學(xué)依托于教學(xué)主線,教學(xué)主線既是主線教學(xué)的內(nèi)在線索,又是外在形態(tài)。教學(xué)主線的構(gòu)建分構(gòu)建的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、重點(diǎn)和生命四個層次,依層次設(shè)計“分層布點(diǎn),融點(diǎn)成線,飽和細(xì)節(jié),順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)行為。教學(xué)主線可以從多個方面進(jìn)行設(shè)計,授課內(nèi)

3、容不同,教學(xué)主線的設(shè)計就不同,同一教學(xué)內(nèi)容也可以設(shè)計多條教學(xué)主線,本文主要從以“概念圖”、“科學(xué)史”、“邏輯關(guān)系”為主線,舉例展示生物課上主線教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。主線教學(xué)的教學(xué)案例從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思五個方面進(jìn)行設(shè)計:基于“概念圖”的教學(xué)主線以“遺傳信息的攜帶者——核酸”為例;基于“科學(xué)史”的教學(xué)主線以“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”為例;基于“邏輯關(guān)系”的教學(xué)主線以“細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界”為例。通過對重慶市鳳鳴山中

4、學(xué)高一兩個整體水平相當(dāng)?shù)钠叫邪嗾归_主線教學(xué)的實(shí)證研究。對實(shí)驗班和對照班的生物試卷成績采用SPSS軟件進(jìn)行前、后測分析,定量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:獨(dú)立樣本T檢驗呈現(xiàn)實(shí)驗班與對照班的方差齊性檢驗不顯著(P=0.4520.05),即兩個班之間存在顯著差異(P=0.0000.05),其后測生物成績實(shí)驗班要好于對照班;配對樣本T檢驗明示實(shí)驗班的生物成績后測明顯比前測好(P=0.0000.05)。再從依據(jù)三維目標(biāo)設(shè)計指標(biāo)體系,以“寫作”的形式來定性評

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論