16458.程翔語(yǔ)文教學(xué)智慧研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文程翔語(yǔ)文教學(xué)智慧研究碩士研究生：胡雪指導(dǎo)教師：陳發(fā)明副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I程翔語(yǔ)文教學(xué)智慧研究中文摘要隨著教學(xué)改革和課程改革的全面深入，時(shí)代呼喚教學(xué)智慧和智慧型教師。教師擁有教學(xué)智慧則表明專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成熟，這也是現(xiàn)代教學(xué)不斷發(fā)展的內(nèi)在要求。程翔老師是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)名師，在三十多年的教學(xué)生涯中，他從來(lái)都沒(méi)有改變過(guò)對(duì)母語(yǔ)教育的深切熱愛(ài)

2、。對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律、理論和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了不懈探索、反思和總結(jié)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)智慧。本論文以程翔的語(yǔ)文教學(xué)智慧為研究?jī)?nèi)容，以此為一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)、青年語(yǔ)文教師職業(yè)發(fā)展以及獲得自身教學(xué)智慧起到借鑒和啟示意義。本論文一共分為六個(gè)部分：第一部分緒論主要是介紹本論文的選題緣由，以前人的研究為基礎(chǔ)的研究現(xiàn)狀，本文主要采取的研究方法以及分別對(duì)“智慧”和“教學(xué)智慧”做了概述。第二部分程翔語(yǔ)文教學(xué)智慧的理念表征，其主要表現(xiàn)在閱讀教學(xué)智慧

3、和寫(xiě)作教學(xué)智慧兩方面。在閱讀教學(xué)智慧部分，重點(diǎn)從程翔所提出來(lái)的閱讀教學(xué)理解的“三步曲”、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)原則三個(gè)方面進(jìn)行論述，詳細(xì)的分析其閱讀教學(xué)智慧的理念表征；寫(xiě)作教學(xué)智慧部分，主要從程翔的寫(xiě)作內(nèi)容的選擇智慧及寫(xiě)作訓(xùn)練智慧對(duì)其進(jìn)行論述。第三個(gè)部分主要論述的是程翔語(yǔ)文教學(xué)智慧的課堂實(shí)踐表征，這個(gè)部分以程翔的實(shí)際教學(xué)課例為基礎(chǔ)，分別從課堂導(dǎo)入、提問(wèn)、評(píng)價(jià)、板書(shū)四個(gè)方面對(duì)其教學(xué)智慧進(jìn)行分析探究。第四部分是程翔語(yǔ)文教學(xué)智慧的“文化育人”