10506.初中生合作學習影響因素研究

1、四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交學位論文趔生生僉佳堂習髭蛔國蠢班寇，是本人在導師一I終薊指導下，獨立進行研究二r：作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾：已提交的學位論文電予版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。學位論文作者：簽字日

2、期：沙兒年I≥月J曰四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定：學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即：’1)已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和fb了版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網(wǎng)絡I二供閱

3、讀、瀏覽。本人授權萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關規(guī)定享受相關權益。(保密的學位論文在解密后適『j本授權二f=5)靴論文作者虢茗琺簽字日期：沙心年／z月f日導師簽名：簽字日期：礎陣四川師范大學碩士學位論文作學習的概念、層次及維度進行研究，對涉及的基礎理論進行祥細闡述，為課題撰寫提供理論依據(jù)。課題通過研究界定合作學習的概念是指協(xié)作學習，以異質學習小組為基本形式，充

4、分利用教學動態(tài)因素之間的互動來促進學生的學習lll，其中團體成績?yōu)楹献鲗W習的主人標準，目的在于共同實現(xiàn)教學活動；本文研究的主要目的在于通過對展開合作學習的班級進行行動研究，分析在合作學習過程中，有哪些因素直接影響了合作學習，還有哪些因素對合作學習影響較大，哪些因素影響較輕微。影響因素提出能夠提高合作學習效果的建議，為在我國初中廣泛開展合作學習方式提供了理論參考；研究的主要思路在于通過對佛山市實驗學校小組合作學習情況現(xiàn)狀進行分析，將合作學

5、習影響因素運行方式進行重建，而后采取效果對比及實地訪談的方式，從中找出存在的突出問題，研究制定相應對策。第二部分，以佛山市實驗學校為例研究初中生小組合作學習現(xiàn)狀。通過與學校主要領導溝通，利用為期l周的時間，主要是針對學生參與合作學習基本情況進行分析，通過分析各種因素影響效果，對合作學習方式進行重構，而后將研究結果與參照班(Z班與F班)的實驗效果進行對比，發(fā)現(xiàn)通過合理劃分學習小組，能夠使學習氛圍得到融洽；通過明確成員職責分工，使學生興趣得

6、到提升；通過建立嚴格運行規(guī)則，使學生紀律意識增強；對教師及學生訪談情況進行分析歸納，對于學習效果、組織方式、職務分配以及評價機制進行訪談。通過研究發(fā)現(xiàn)教師及學生對該教學方法比較認可，能夠正確看待組織過程中出現(xiàn)的各種問題，并能夠根據(jù)學習方法進行自我調節(jié)。第三部分，小組合作學習實施過程中存在的主要問題。主要是結合前文佛山市實驗學校的調研數(shù)據(jù)，結合訪談結果，研究分析當前合作學習當中存在的具體問題，從合作學習模式應用、合作小組結構及分工、小組成

7、員參與程度、教師在合作學習中作用發(fā)揮以及合作學習有效評價體系等方面進行論述；針對提出的問題進行相應的例證，以增強論文的說服力。第四部分，對影響合作學習效果因素進行分析。主要是從教師和學生兩個維度，對其影響因素進行綜合分析。如教師對小組合作學習模式認識不深以及評價標準不掌握等；學生存在合作意識不強、責任情感投入不足等問題，。通過這些影響因素進行分析，增強課題研究的針對性和實效性。第五部分，加強合作學習中教師作用的發(fā)揮。結合前文分析的問題，