基于社會性別理論的中小學教科書性別偏見問題研究.pdf

1、將性別的問題引入教育研究已經成為當今教育研究的熱點話題之一，這也是未來教育發(fā)展的一大趨勢。目前，國內外越來越多的學者已經著手研究教育中的性別問題。教科書作為學生學習的主要媒介，集中反映了主流社會文化對性別及性別角色社會化的認識，蘊涵于教科書中的性別偏見再生產和強化了社會性別偏見觀念，尤其是影響了學生對所屬性別角色的認同和歸屬，并使社會的性別偏見合理化和合法化。因此，研究教科書中存在的性別偏見是必要的。 緒論部分，提出研究本問題的

2、緣起并闡述研究方法與思路，并對我國中小學教科書性別偏見問題的研究現(xiàn)狀進行闡述。論文采用文獻分析法，運用社會性別分析視角探究教科書中女性形象所蘊涵的性別意識，質疑教科書作為傳承人類優(yōu)秀文化的“法定知識”的合法性，并借助這些文本，結合性別歧視相關領域研究成果，深入揭示教科書性別偏見問題的隱蔽性和廣泛性，對教科書編制理念及編制原則提出具操作性的策略。 第二部分，對社會性別理論做了系統(tǒng)分析。20世紀中期以后興起的社會性別理論是女性主義理

3、論的一個重要分支，西方女性主義理論是一個龐雜、多元的思想體系，里面包含了各種各樣的主義、觀點和立場，不同的女性主義者從自己的學術背景或現(xiàn)實關注出發(fā)，從各個角度對社會性別進行探討和闡述，表達各不相同的理論觀點。但從總體上講，女性主義者有一個基本共識，即在肯定男女兩性的生物學差異的基礎上，強調他們的社會特征與角色，強調社會文化對性別差異的影響，強調性別之間的社會關系。 第三部分，系統(tǒng)論述了社會性別理論在宏觀教育領域的滲透，具體是通過

4、對教育理論和實踐進行批判、對教育研究的批判以及對傳統(tǒng)研究方法的批判這三種形式實現(xiàn)的。闡述了社會性別理論在教科書這一具體教育領域的滲透，即一些主要西方國家女性主義者對教科書的性別研究綜述。 第四部分，運用以上理論武器，分析了我國文科和理科教科書中性別偏的表現(xiàn)，即男女人物在課文和插圖中的出現(xiàn)頻率方面存在巨大差異；在人物職業(yè)、能力、性格方面有顯著差異；對歷史和人類文明進步的貢獻方面著墨不均。進一步分析了我國中小學教科書存在嚴重性別偏見