奧斯卡最佳影片欣賞與非英語專業(yè)大學生跨文化意識培養(yǎng)的實證研究_14099.pdf

1、語言是文化的載體，體現(xiàn)文化又受制于文化。掌握一種語言并不僅限于學習語言本身，同時也要學習和了解目標語所體現(xiàn)或蘊含的文化元素。大學英語教學中，教師應該注重從文化視角進行語言教學，增加學生英語文化知識的輸入量，增強學生的跨文化意識?？缥幕庾R是學生跨文化交際能力的基礎，跨文化交際能力是學生跨文化意識的現(xiàn)實體現(xiàn)。只有當一個人具備了一定的跨文化意識，才可能在跨文化交際活動中，把這種意識進而轉化為跨文化交際的能力，從而更有效地進行跨文化交際。

2、r>　　電影這一視聽結合的藝術形式作為教學資源在培養(yǎng)學生的文化意識尤其是跨文化意識中起著重要的作用。本論文以此為借鑒，采用文獻資料法、問卷調查法、準實驗法和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對奧斯卡最佳影片欣賞在培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生跨文化意識中發(fā)揮的作用進行實證研究。希望通過此次探索起拋磚引玉的作用，引發(fā)大學英語教師和非英語專業(yè)大學生對英語文化知識學習和跨文化意識培養(yǎng)的思考與關注，吸引更多大學英語教師為大學英語教學事業(yè)發(fā)展獻計獻策。
　　本文共包含

3、六個部分。筆者首先介紹了論文的寫作背景，論文的研究目的和基本框架。其次對國內(nèi)外關于將影片作為教學資源進行影視教學和奧斯卡最佳影片研究現(xiàn)狀進行了綜述分析。之后介紹了跨文化意識的概念及跨文化意識的四個層次;闡釋了跨文化意識培養(yǎng)的重要性，論證了運用影視教學對大學生進行跨文化意識培養(yǎng)的可行性，并闡述了奧斯卡最佳影片作為教學資源所具有的優(yōu)勢。在論文的核心部分，筆者詳細闡釋了本課題的實證研究過程。筆者從自己的教學實踐出發(fā)，提出研究假設，研究問題，介