中等衛(wèi)校學生心理健康狀況及其干預實驗研究.pdf

1、目的:了解中等衛(wèi)生學校學生心理健康狀況、主要存在的問題及影響因素,研究具有不同程度心理障礙衛(wèi)校學生的心理健康教育的內容、方法、途徑,為制定符合中等衛(wèi)生學校、針對性和可操作性強、行之有效的心理健康教育模式提供參考依據(jù).方法:該研究采用調查研究和干預研究的方法.調查研究整群抽取2003級新生共708人作為研究對象,選用癥狀自評量表、應對方式問卷、社會支持評定量表、自編調查表進行心理健康測評.干預研究選取癥狀自評量表測評中人際關系敏感分≥3分

2、的學生,對其進行心理健康教育.將全部數(shù)據(jù)錄入EXCEL中,用EXCEL、SAS對數(shù)據(jù)進行t檢驗和多元回歸分析,用EXCEL制圖.結果:基線調查結果:中等衛(wèi)校學生心理健康狀況方面存在的問題較多.山西醫(yī)科大學2003級學生SCL-90各因子分均顯著高于同齡中學生常模,在總分、軀體化、強迫、人際關系敏感、抑郁、恐怖、偏執(zhí)方面顯著高于98級學生.通過排序發(fā)現(xiàn),2003級衛(wèi)校學生心理健康問題較為嚴重的前4位是人際關系敏感、強迫、偏執(zhí)和敵對.多因素

3、分析結果表明,應對方式、社會支持因素、類別、家庭居住地、父母離異等,均可影響中等衛(wèi)校學生的心理健康狀況,而且學生心理健康狀況與應對方式和社會支持因素之間也互相影響.干預研究結果:研究組學生的心理健康狀況有改善.研究組干預前后自身比較,強迫、人際關系、焦慮得分降低,且差異有顯著性(P<0.05).研究組學生的應對方式有改善.研究組干預前后自身比較,消極應對得分降低,且差異有顯著性(P<0.05).研究組學生在獲得社會支持方面有改善.研究組