學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育方向人才社會(huì)需求與課程設(shè)置的研究.pdf

1、學(xué)前體育是學(xué)前教育的重要組成部分，學(xué)前體育教師是學(xué)前體育工作的組織者與參與者。因此，學(xué)前體育教師的社會(huì)需求與人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)前體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，且直接關(guān)系到我國(guó)學(xué)前體育師資水平的提高和終身體育觀念的形成。
　　本文采用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)沈陽(yáng)市部分幼兒園教師知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及學(xué)前體育教師的社會(huì)需求問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)前教師知識(shí)能力素質(zhì)方面存在的不足，分析了學(xué)前體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目

2、標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，為構(gòu)建合理、有效、符合市場(chǎng)需求的學(xué)前體育專(zhuān)業(yè)課程體系提供一定的理論參考。研究結(jié)論如下：
　?。?）沈陽(yáng)市學(xué)前教師對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)較深，能夠從幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、幼兒情感特點(diǎn)、幼兒語(yǔ)言交流、幼兒個(gè)性發(fā)展等方面提出見(jiàn)解；幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展情況不夠理想，體育活動(dòng)內(nèi)容和形式較單一，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
　　（2）沈陽(yáng)市學(xué)前教師知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡，人文科學(xué)類(lèi)和工具類(lèi)知識(shí)欠缺，缺少體育教學(xué)原理、體育技能類(lèi)知識(shí)；沈陽(yáng)市學(xué)

3、前教師教學(xué)能力、實(shí)際工作能力和自我發(fā)展能力不能滿(mǎn)足社會(huì)需求；沈陽(yáng)市學(xué)前教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)綜合評(píng)價(jià)較好，大多數(shù)教師具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
　　（3）沈陽(yáng)市各大幼兒園對(duì)學(xué)前體育人才都有需求，要求學(xué)體育人才掌握學(xué)前教育前學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要求體育專(zhuān)業(yè)技能突出。
　　（4）學(xué)前體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“一專(zhuān)多能”應(yīng)用型人才；具備體育教學(xué)能力、實(shí)際工作能力、自我發(fā)展能力。
　?。?）學(xué)前體育專(zhuān)業(yè)