護理本科生評判性思維態(tài)度傾向性現狀調查及影響因素分析.pdf

1、評判性思維者具有的特征為：喜歡質疑、博學多識、相信推理、思想開放、具有靈活性、能正視自己的個人偏見、公平地進行評價、謹慎地做出判斷，能夠不斷反思、對復雜事物保持清晰條理性，努力尋求相關資料，合理地選擇標準，注重調查，在事物和環(huán)境允許的情況下尋求盡可能精確的結果。培養(yǎng)護理專業(yè)學生的評判性思維能力能有效地提高學生實際工作能力，提高學生發(fā)現問題和解決問題能力，為以后在護理工作中提供高質量的護理打下基礎。美國護理聯盟(NLN)認為護理專業(yè)學生應

2、達到的目標是：學會分析、推理、評價、發(fā)展自己的觀點，以便成為積極、主動、自信的學習者，進行畢生學習。為評估中國醫(yī)科大學護理學院護理本科生評判性思維態(tài)度傾向性現狀，探索影響護理學生評判性思維態(tài)度傾向的因素，為今后在護理教育中如何提高護理學生評判性思維能力提供依據，于2006年5月-6月對我校2001-2005級共236名護理學生進行了CTDI-CV及其影響因素的問卷調查?，F將結果報告如下。 目的: 1、檢驗中文版評判性思維

3、態(tài)度傾向性調查表(CTDI-CV)的信度。 2、評估中國醫(yī)科大學護理學院護理本科生評判性思維態(tài)度傾向性現狀。 3、比較各年級護理本科生的評判性思維態(tài)度傾向性的差異。 4、探索影響護理學生評判性思維態(tài)度傾向性的因素。 5、為今后培養(yǎng)本科護生評判性思維能力的護理教學改革提供依據。 方法: 對2001-2005級全日制護理本科共236人運用中文版評判性思維態(tài)度傾向性測量表(CTDI-Cv)及自行

4、設計的評判性思維態(tài)度傾向性影響因素調查表進行問卷調查，應用SPSS11.5統(tǒng)計軟件分析所得數據，計算CTDI-CV的內在一致性信度(Cronbach’s Q)；計算護理學生的評判性思維態(tài)度傾向性得分情況；對各年級學生得分用方差分析方法進行比較；應用多元回歸的方法分析評判性思維態(tài)度傾向性的影響因素。 結果: 1、量表的總體信度系數Cronbach’s α為0.88，各維度信度介于0.48-0.76之間。 2、護理本

5、科生評判性思維態(tài)度傾向性總分為300.93±26.00，為正性；各維度得分最高的是求知欲為47.11±5.49分，得分最低的是尋求真相為39.11±5.81分；除尋求真相得分稍低于40分外，其他維度均大于40分為正性。 3、各年級護理學生評判性思維態(tài)度傾向性總分介于292.37-307.63之間，各年級得分有顯著性差異，其中五年級學生得分最高，一、二、五年級學生得分顯著高于三年級、四年級學生得分，其他各年級學生得分之間無顯著性差

6、異。在各維度中除評判性思維的自信心外其他維度均有顯著性差異。 4、臨床實習對學生的評判性思維態(tài)度傾向有促進作用。 5、影響護理學生的評判性思維態(tài)度傾向性的因素有家庭氛圍、閱讀習慣。 結論: 通過對236名護理本科生進行CTDI-CV的現狀及其影響因素的調查得知，我校護理專業(yè)學生CTDI-CV得分為正性；臨床實習、閱讀習慣、民主的家庭氛圍以及經常與父母溝通交流可以促進學生評判性思維態(tài)度傾向的發(fā)展；為進一步促