大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究——以上海市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境為例.pdf

1、21世紀是“創(chuàng)業(yè)時代”，創(chuàng)業(yè)活動是當今世界經濟發(fā)展中的重要部分，鼓勵創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，已成為包括我國在內的許多國家競相實施的國家戰(zhàn)略。在我國，隨著就業(yè)壓力的日益增加，不少大學生走上了創(chuàng)業(yè)之路，引起了社會的廣泛關注。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是直接影響創(chuàng)業(yè)效果的重要因素，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的前提條件，如何為大學生創(chuàng)業(yè)者營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境已成為當前亟需解決的問題。本文以上海市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境為案例，對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題進行了系統(tǒng)研究，并提出了優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)

2、環(huán)境的對策。
　　本文包括五部分內容。第一章緒論主要論述選題的研究背景、目的和意義，國內外關于創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題的研究現(xiàn)狀，以及本文的主要內容、研究方法和創(chuàng)新之處。第二章是論文相關理論基礎的論述，概述了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相關概念和理論，介紹了具有國際影響力的兩種用來描述和評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境的模型，即全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM概念模型）和基于創(chuàng)業(yè)核心要素的五維度模型。第三章是本文的中心內容，在以往創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題研究成果的基礎上，結合當前大學生創(chuàng)業(yè)的實際，

3、運用德爾斐法和層次分析法(AHP)等研究方法，建立了一個共有6個一級指標和28個二級指標的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標體系，并提出了本研究的具體實施方案。第四章是實證研究部分，根據已建立的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標體系，通過對上海市133位大學生創(chuàng)業(yè)者的問卷調查以及訪談，對上海市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的總體狀況和存在的問題進行了實證分析。第五章對如何優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行了初步探討，提出應著重從政策環(huán)境、金融環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境三個方面優(yōu)化當前大學生的創(chuàng)業(yè)